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Questão de Português — Interpretação de Textos — CESPE / CEBRASPE 2022

PortuguêsInterpretação de Textos
Código
ce150416
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
MPC-SC
Ano
2022
Nível
Médio
Texto CB2A1-I

   A astrônoma Jocelyn Bell Burnell disse sobre Ron Drever: “Ele realmente curtia ser tão engenhoso”. Ela tinha ido da Irlanda do Norte para Glasgow para estudar física e Drever foi arbitrariamente designado para ser seu supervisor. Ele contava ao grupo de seus poucos orientandos as ideias mais interessantes que surgiam em sua mente, inclusive as que levaram ao experimento de Hughes-Drever (embora ela não tivesse se dado conta de que ele o realizara no quintal da propriedade rural de sua família), mas nenhuma que os ajudasse a passar nos exames. Após a frustração inicial, ao ver que ele não ia ajudá-la em seu dever de casa de física de estado sólido, ela acabou admirando seu profundo entendimento de física fundamental e seu notável talento como pesquisador.
   Drever, por sua vez, seria influenciado pelas iminentes e vitais descobertas de sua ex-aluna de graduação. A respeito de Bell Burnell, disse: “Ela também era obviamente melhor do que a maioria deles… então cheguei a conhecê-la muito bem”. Drever escreveu uma carta de recomendação para apoiar o pedido de emprego dela à principal instalação de radioastronomia na Inglaterra, em meados da década de 60, Jodrell Bank. Mas, ele continua, “não a admitiram, e a história conta que foi porque era mulher. Mas isso não é oficial, você sabe. Ela ficou muito desapontada”. Drever acrescenta, esperando que se reconheça a obviedade daquele absurdo: “Sua segunda opção era ir para Cambridge. Vê como são as coisas?”. Ele considerou isso uma reviravolta muito feliz. “Então ela foi para Cambridge e descobriu pulsares. Vê como são as coisas?”, ele diz, rindo.


Janna Levin. A música do universo: ondas gravitacionais e a maior descoberta científica dos últimos cem anos. São Paulo, Cia. das Letras, 2016, p. 103-104 (com adaptações).  
Acerca dos mecanismos de coesão do texto CB2A1-I, julgue o próximo item.No terceiro período do primeiro parágrafo, o termo “mas” introduz um trecho que expressa oposição entre o experimento de Hughes-Drever e os exames do curso de física.
  1. CCerto
  2. EErrado
Revelar gabarito e comentário

GabaritoE — Errado

Comentário gerado por IA. É um apoio ao estudo, ancorado em fontes, mas pode conter imprecisões — confira sempre na fonte oficial (lei, súmula, edital e gabarito da banca). Encontrou um erro? Use “Reportar”.

O papel do “mas” no terceiro período do primeiro parágrafo

Gabarito: E (ERRADO). O item está errado porque o “mas” não introduz oposição entre o experimento de Hughes-Drever e os exames do curso de física. A oposição real é entre as ideias interessantes (que Drever contava) e a falta de ajuda para passar nos exames — como se lê no trecho: “Ele contava ao grupo de seus poucos orientandos as ideias mais interessantes que surgiam em sua mente, inclusive as que levaram ao experimento de Hughes-Drever (…), mas nenhuma que os ajudasse a passar nos exames”.

O conectivo “mas” liga duas orações coordenadas adversativas: a primeira afirma que Drever compartilhava ideias interessantes; a segunda, que nenhuma dessas ideias servia para os exames. A oposição, portanto, é entre o conteúdo das ideias (interessantes, científicas) e a utilidade prática para as provas — não entre o experimento e os exames como entidades isoladas.

Alternativa E — ❌ Errada ⟵ GABARITO

A afirmativa diz que o “mas” expressa oposição entre o experimento de Hughes-Drever e os exames. Isso não corresponde ao texto. Veja a estrutura do período:

“Ele contava ao grupo de seus poucos orientandos as ideias mais interessantes que surgiam em sua mente, inclusive as que levaram ao experimento de Hughes-Drever (…), mas nenhuma que os ajudasse a passar nos exames.”

O “mas” opõe “as ideias mais interessantes” (mencionadas antes) a “nenhuma que os ajudasse a passar nos exames”. O experimento de Hughes-Drever é apenas um exemplo dessas ideias (“inclusive as que levaram ao experimento…”), não o termo oposto. A banca cometeu uma troca de referente: tomou um elemento citado como exemplo e o transformou no polo da oposição.

NÃO CAIA NESSA!

A banca tenta fazer você acreditar que o “mas” opõe os dois elementos citados (experimento × exames), quando na verdade a oposição é entre o conjunto de ideias interessantes e a ausência de ajuda para os exames. O experimento é só um detalhe dentro do primeiro bloco.

PEGA ESSA DICA!

Ao analisar um conectivo, identifique quais são exatamente os dois termos que ele liga. Não se deixe levar por palavras que aparecem próximas — o “mas” liga orações inteiras, não substantivos soltos.

Gabarito: letra E (ERRADO).

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