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Questão de Inglês — Aspectos linguísticos | Linguistic aspects — CESPE / CEBRASPE 2025

InglêsAspectos linguísticos | Linguistic aspects
Código
ce207442
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
InoversaSul
Ano
2025
Nível
Superior
Cargo
Professor de Inglês - Ensino Fundamental
Considerando os aspectos suscitados pelo texto precedente no que concerne à aquisição de língua inglesa por pessoas lusófonas, julgue o próximo item.Falantes lusófonos de inglês têm dificuldade de pronunciar os sons consonantais que iniciam palavras como think e this porque esses sons não existem na língua portuguesa, o que os leva a substituí-los por sons aproximados existentes em português.
  1. CCerto
  2. EErrado
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GabaritoC — Certo

Comentário gerado por IA. É um apoio ao estudo, ancorado em fontes, mas pode conter imprecisões — confira sempre na fonte oficial (lei, súmula, edital e gabarito da banca). Encontrou um erro? Use “Reportar”.

Dificuldades fonéticas de falantes lusófonos

✅ CERTO. A afirmativa está correta: os sons consonantais iniciais de think /θ/ e this /ð/ — conhecidos como "th" — são fricativas dentais que não existem no inventário fonológico do português brasileiro. Como consequência, falantes nativos de português tendem a substituí-los por sons próximos que já dominam, como /t/, /d/, /f/ ou /v/, fenômeno clássico de transferência negativa na aquisição de segunda língua.

O próprio texto de apoio menciona que "a diferença da língua materna é o que mais causa dificuldade para os estudantes lusófonos" e que "se desprender do habitual idioma materno e precisar falar palavras de uma outra forma é uma dificuldade recorrente". Essas afirmações corroboram diretamente a ideia de que sons inexistentes no português geram barreiras na pronúncia.

NÃO CAIA NESSA!

A banca testa o conhecimento de que sons do inglês como o /θ/ e /ð/ não têm correspondente exato em português. O candidato pode achar que existem sons parecidos, mas a afirmação é precisa: eles não fazem parte do sistema fonológico do português, daí a substituição.

Gabarito: CERTA (C).

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