Inglês · CESPE / CEBRASPE · 2025 | Questão sqc-ce216276

InglêsPalavras conectivas | Connective words

Código: ce216276
Banca: CESPE / CEBRASPE
Órgão: TCE-MS
Ano: 2025
Nível: Superior

Cargo: Auditor de Controle Externo - Área: Tecnologia da Informação

Text CG4A1-I

Artificial intelligence (AI) chatbots have emerged as a growing resource in educational settings. This expansion has occurred amid varying acceptance and trust in digital learning technologies across student populations, with most reporting that their instructors or schools had not yet provided guidelines for ethical or responsible AI tool use.

Benefits of AI chatbots in educational settings extend to both students and educators. These systems can support learning by providing detailed explanations of concepts through intelligent tutoring support. Beyond explanations, they can offer immediate feedback on students’ work, allowing for more rapid improvement and iterative learning. These systems have demonstrated their potential to support personalized learning, adapting to individual student needs. Personalization naturally fosters higher levels of student engagement, found to be another benefit of these systems. Studies have also highlighted AI’s potential to stimulate creativity through idea generation, bridge language barriers via content translation for multilingual learners, and democratize education by providing continuous access to educational support and resources regardless of time or geographical constraints.

Besides their promise, implementing AI chatbots in educational settings requires careful consideration of several risks. For students, academic integrity has been raised as a primary concern, with studies highlighting the risks of intentional and unintentional plagiarism. These tools may inadvertently undermine students’ critical thinking development and academic agency, potentially fostering an unhealthy overreliance on automated assistance. The quality of interaction itself presents additional challenges, as the reduction of peer-to-peer and student-instructor interactions threatens to eliminate meaningful learning relationships.

G. Pitts, V. Markus, and S. Motamedi.

Student Perspectives on the Benefits and Risks of AI in Education.

Internet: Internet: <arxiv.org> (adapted).

Choose the option that presents a sentence in which the word as has the same semantic meaning and performs the same grammatical function as in “The quality of interaction itself presents additional challenges, as the reduction of peer-to-peer and student-instructor interactions threatens to eliminate meaningful learning relationships” (last sentence of text CG4A1-I).

AThe AI system performed accurately, as expected.
BThe chatbot serves as a 24/7 academic advisor.
CAs it detects patterns faster, AI improves healthcare.
DResearch continues as AI tools evolve.
EAI is employed as a resource for personalized learning.

Revelar gabarito e comentário

GabaritoC — As it detects patterns faster, AI improves healthcare.

Comentário gerado por IA. É um apoio ao estudo, ancorado em fontes, mas pode conter imprecisões — confira sempre na fonte oficial (lei, súmula, edital e gabarito da banca). Encontrou um erro? Use “Reportar”.

English connectors: the multiple uses of 'as'

Gabarito: C. No trecho original, a palavra as é uma conjunção subordinativa que introduz uma causa – equivale a because / since: “as the reduction … threatens to eliminate meaningful learning relationships” (porque a redução ameaça eliminar). A mesma função e sentido ocorrem na alternativa C: “As it detects patterns faster, AI improves healthcare” (como/porque detecta padrões mais rápido).

A banca testa a capacidade de distinguir os diferentes papéis gramaticais de as: conjunção causal, conjunção temporal, preposição e conjunção comparativa. Apenas a opção C preserva ambos – causalidade e função de conjunção subordinativa adverbial.

Alternativa	Uso de "as"	Função gramatical	Sentido semântico	Correta?
Original	"as the reduction… threatens"	Conjunção subordinativa adverbial causal	Causa (porque)	—
A	"as expected"	Conjunção comparativa / expressão reduzida	Comparação de modo (como era esperado)	❌
B	"as a 24/7 academic advisor"	Preposição	Na qualidade de / como	❌
C	"As it detects patterns faster"	Conjunção subordinativa adverbial causal	Causa (porque)	✅
D	"as AI tools evolve"	Conjunção subordinativa adverbial temporal	Simultaneidade (enquanto / à medida que)	❌
E	"as a resource"	Preposição	Na função de / como	❌

Análise das alternativas

Alternativa A — ❌ Incorreta

A) The AI system performed accurately, as expected. Aqui as é conjunção comparativa (ou parte de uma expressão reduzida): significa “como era esperado”, estabelecendo uma comparação de modo. Não expressa causa.

Alternativa B — ❌ Incorreta

B) The chatbot serves as a 24/7 academic advisor. As funciona como preposição, com o sentido de “na qualidade de” / “como”. Liga-se a um substantivo, não a uma oração.

Alternativa C — ✅ Correta ⟵ GABARITO

C) As it detects patterns faster, AI improves healthcare. As é conjunção causal: “porque detecta padrões mais rápido”. Idêntico ao uso do texto original – introduz uma oração subordinada que explica a razão da oração principal.

Alternativa D — ❌ Incorreta

D) Research continues as AI tools evolve. As tem valor temporal: “enquanto” / “à medida que” as ferramentas de IA evoluem. Indica simultaneidade, não causa.

Alternativa E — ❌ Incorreta

E) AI is employed as a resource for personalized learning. Novamente as é preposição: “como recurso” (na função de). Não há oração subordinada.

NÃO CAIA NESSA!

A banca mistura os usos de as – conjunção causal, temporal, preposição e comparativa. O candidato tende a aceitar D (temporal) por intuição cronológica, mas o texto original exige causa. Lembre-se: since e because são substitutos de as causal; while substitui o temporal.

Conclusão: Somente a alternativa C reproduz o valor causal e a função de conjunção subordinativa da oração original. Gabarito C.

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