Ensino de língua inglesa: perspectiva sociocultural
Gabarito: B. Para um ensino que contemple as relações entre língua, cultura e sociedade, o professor deve reconhecer que os usos linguísticos refletem valores culturais e relações sociais, aplicando esse reconhecimento em sua prática pedagógica. A Lei de Diretrizes e Bases (LDB, art. 26) determina que os currículos devem atender às características regionais e locais da sociedade e da cultura, o que reforça a necessidade de uma abordagem que integre língua, cultura e sociedade.
Art. 26Lei-9394
Art. 26 — "Os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela"
Alternativa A — ❌ Incorreta
Priorizar o ensino da norma padrão e das variedades de maior prestígio cultural contraria a proposta de contemplar as relações entre língua, cultura e sociedade, pois desvaloriza variedades não prestigiadas. A LDB prevê uma base nacional comum complementada por parte diversificada que atenda às características culturais locais, indicando que o ensino deve ser plural e inclusivo, e não focado em uma única variedade de prestígio.
Alternativa B — ✅ Correta ⟵ GABARITO
Esta alternativa está de acordo com os pressupostos sociolinguísticos e a legislação educacional. Reconhecer que os usos linguísticos refletem valores culturais e relações sociais é essencial para um ensino contextualizado e crítico. O art. 26 da LDB, ao determinar que os currículos considerem as características da sociedade e da cultura, fundamenta essa prática pedagógica.
Alternativa C — ❌ Incorreta
Orientar os alunos a consumir apenas produtos considerados "cultos" em língua inglesa impõe uma visão elitista e restritiva, desconsiderando a diversidade cultural. O ensino deve abranger diferentes manifestações culturais, não apenas as consideradas eruditas. A LDB não estabelece tal restrição; ao contrário, incentiva a diversidade.
Alternativa D — ❌ Incorreta
Tratar a língua como um código neutro formado por paradigmas linguísticos ignora as dimensões culturais e sociais intrínsecas à linguagem. Essa visão é oposta ao que se espera de um ensino que contemple as relações entre língua, cultura e sociedade, conforme defendido pela LDB e pelas abordagens comunicativas.
Alternativa E — ❌ Incorreta
Priorizar aspectos estruturais da sintaxe, ainda que diferentes do português, é uma abordagem reducionista. Embora o conhecimento estrutural seja importante, ele não pode ser o único foco, pois deixa de lado as relações culturais e sociais. A LDB e as teorias de ensino de línguas estrangeiras defendem uma abordagem mais ampla, que inclua aspectos socioculturais.