Questão de Pedagogia — Currículo (Teoria e Prática) — CESPE / CEBRASPE 2026
PedagogiaCurrículo (Teoria e Prática)
- Código
- ce227399
- Banca
- CESPE / CEBRASPE
- Órgão
- SEDUC-SE
- Ano
- 2026
- Nível
- Superior
- Cargo
- Professor de Educação Básica - Área de Atuação: Grupo I - Ensino Fundamental e Médio - Disciplina: Matemática
O trabalho cotidiano desenvolvido dentro das escolas no âmbito da formação de professores de matemática, aliado à pesquisa no campo da formação e da prática profissional de professores que ensinam matemática, tem experimentado e confirmado a ocorrência, ainda frequente, de aulas de matemática centradas na exposição do professor, mesmo em tempos de disponibilidades de recursos tecnológicos e de informação.Luiz-Westphal Dôrr. Cenários de Pesquisa em Educação Matemática.Jundiaí: Paco Editorial, 2020, p. 17-19 (com adaptações).Considerando o texto precedente, as regulamentações curriculares e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), assinale a opção correta acerca do contexto atual das metodologias no ensino de matemática.
- AA abordagem curricular de matemática depende essencialmente da formação do professor: se sua formação for insuficiente, sua prática estará limitada e sem possibilidade de incorporar outras metodologias e técnicas de aperfeiçoamento.
- BEstratégias lúdicas, metodologias complementares, jogos e recursos didáticos ligados a novas tecnologias, softwares e plataformas digitais podem assumir o protagonismo no processo de ensino-aprendizagem da matemática.
- CAs metodologias de ensino de matemática reforçam que agir pessoal e coletivamente com autonomia é uma abordagem dispensável, por não ser fundamental para a promoção do desenvolvimento e para o incremento do nível de conhecimento.
- DAs metodologias a serem usadas em sala de aula, no ensino de matemática, prescrevem tópicos de planejamento e avaliação, utilização do material escrito e disponibilizado pelo professor como fonte central de estudo e proibição de interrupção da aula para o professor responder a questionamentos dos alunos.
- EAs metodologias de ensino tradicional da matemática deram valiosas contribuições para a avaliação e seleção, de modo que as novas metodologias assumem posição acessória para incrementar o nível de conhecimento.