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Questão de Português — Interpretação de Textos (Compreensão) — CESPE / CEBRASPE 2023

PortuguêsInterpretação de Textos (Compreensão)
Código
ce396461
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEE PE
Ano
2023
Cargo
Prof ( )

Com altos índices de evasão escolar, baixo engajamento e conteúdos pouco conectados à realidade dos alunos, o ensino médio já era, antes da pandemia de covid-19, a etapa mais desafiadora da educação básica. Com o fechamento das escolas e o distanciamento dos estudantes do convívio educacional, os últimos anos escolares passaram a trazer ainda mais dificuldades a serem enfrentadas — reforçadas pelas desigualdades raciais, socioeconômicas e de acesso à Internet.


Nenhuma avaliação diagnóstica precisou os prejuízos totais da pandemia para a aprendizagem dos alunos, mas há alguns estudos que ajudam a entender melhor o cenário. Uma pesquisa realizada pelo Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) apontou que houve piora em todas as séries avaliadas. Segundo a pesquisa amostral, em matemática, o desempenho alcançado no 3.º ano do ensino médio foi de 255,3 pontos na escala de proficiência, inferior aos 261,7 obtidos pelos estudantes ao final do 9.º ano do ensino fundamental no Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) de 2019. Em língua portuguesa, os estudantes do 9.º ano apresentaram uma queda de 12 pontos, e os do 3.º ano do ensino médio, de 11 pontos.


Após o retorno presencial, estados e municípios ainda têm muito trabalho para identificar os reais prejuízos, dimensioná-los e encontrar caminhos e soluções para que professores e estudantes possam retomar a aprendizagem.


Para Suelaine Carneiro, coordenadora de educação na Geledés, organização da sociedade civil que se posiciona em defesa de mulheres e homens negros, “há um consenso de que não foi possível atender todos os alunos” na educação pública. “Os dados indicam um baixo número de participação dos estudantes, somado à impossibilidade de os familiares acompanharem a resolução das tarefas”, afirma. Mas não fica apenas nisso. “Em termos de aprendizagem, os dados também mostram dificuldades no que diz respeito à compreensão e à resolução das tarefas.”


De acordo com ela, a situação de alunos negros requer ainda mais atenção. “É preciso prestar atenção nessa condição: a pessoa já estava vulnerável socialmente, sem a possibilidade de realizar um isolamento dentro de casa, pois vive em uma casa pequena ou onde não há cômodos suficientes”, contextualiza Suelaine.

 

Agravada pela pandemia, que engrossou o número de trabalhadores desempregados, a questão econômica foi um dos grandes fatores que impactou a vida dos estudantes do ensino médio. “Temos alunos que estão trabalhando no horário de aula, dizendo que precisam ajudar a família, e aos fins de semana assistem às atividades”, relata a professora Lucenir Ferreira, da Escola Estadual Mário Davi Andreazza, em Boa Vista (RR). Lucenir conta que muitos alunos chegam a falar que não conseguem aprender nada e desabafam por sentir que a aprendizagem foi prejudicada, principalmente os que estão em processo de preparação para o vestibular.


Apesar dos desafios, Suelaine acredita que os impactos não são irreversíveis, como outros especialistas têm apontado. “Você pode recuperar dois anos se houver políticas públicas, compromisso público com a educação, de forma a desenvolver diferentes ações”, diz ela.


Internet: <novaescola.org.br> (com adaptações).

Texto CB1A1-I

   

Considerando as informações veiculadas no texto CB1A1-I, julgue o item a seguir.

 

Infere-se do texto que especialistas apontam que os impactos da pandemia na aprendizagem dos estudantes são irreversíveis.

  1. CCerto
  2. EErrado
Revelar gabarito e comentário

GabaritoE — Errado

Comentário gerado por IA. É um apoio ao estudo, ancorado em fontes, mas pode conter imprecisões — confira sempre na fonte oficial (lei, súmula, edital e gabarito da banca). Encontrou um erro? Use “Reportar”.

Inferência sobre a irreversibilidade dos impactos da pandemia

Gabarito: letra E (Errado). A afirmação de que "especialistas apontam que os impactos da pandemia na aprendizagem dos estudantes são irreversíveis" contradiz diretamente o texto, que apresenta a posição contrária. No último parágrafo, lê-se que Suelaine Carneiro, coordenadora de educação na Geledés, "acredita que os impactos não são irreversíveis", ou seja, o texto afirma exatamente o oposto do que o item propõe.

O comando pede uma inferência ("Infere-se do texto"), ou seja, uma conclusão que o leitor pode tirar a partir de pistas presentes no texto. No entanto, a inferência não pode contradizer o que está explicitamente afirmado. O item tenta fazer o leitor acreditar que os especialistas consideram os danos permanentes, mas o texto diz o contrário, o que torna a afirmação falsa.

O texto apresenta uma estrutura clara: primeiro descreve os problemas do ensino médio e os impactos da pandemia; depois, apresenta dados de pesquisas que mostram a piora no desempenho dos alunos; em seguida, relata as dificuldades enfrentadas por estudantes e professores; e, por fim, conclui com uma nota de esperança. Essa conclusão é fundamental para resolver a questão, pois é nela que o autor apresenta a posição sobre a reversibilidade dos impactos.

A técnica para resolver esta questão é simples: localizar a passagem que trata diretamente do tema (a irreversibilidade dos impactos) e verificar se a afirmação do item é compatível com ela. O item afirma que os especialistas apontam que os impactos são irreversíveis, mas o texto mostra uma especialista afirmando exatamente o contrário. Portanto, a inferência proposta é inválida, pois não se baseia em nenhuma pista do texto — pelo contrário, vai contra o que está escrito.

"Apesar dos desafios, Suelaine acredita que os impactos não são irreversíveis, como outros especialistas têm apontado."

Esta passagem é a chave. A expressão "não são irreversíveis" significa que os impactos podem ser revertidos, que há possibilidade de recuperação. O item inverte essa ideia, afirmando que os especialistas consideram os impactos irreversíveis. Trata-se de uma contradição direta com o texto.

Alternativa C — ❌ Incorreta

A alternativa C afirma que o item está Certo, ou seja, que se infere do texto que os impactos são irreversíveis. Isso é um erro grave, pois o texto afirma o oposto. A passagem "Suelaine acredita que os impactos não são irreversíveis" é explícita e não deixa margem para interpretação contrária. A alternativa C contradiz o texto ao atribuir aos especialistas uma posição que eles não defendem. Além disso, a própria estrutura do texto, que termina com uma mensagem de esperança e possibilidade de recuperação, reforça a ideia de que os impactos não são permanentes.

Alternativa E — ✅ Correta ⟵ GABARITO

A alternativa E afirma que o item está Errado, e é exatamente isso. O texto não apenas deixa de apoiar a afirmação do item, como a contradiz frontalmente. A especialista Suelaine Carneiro afirma que os impactos "não são irreversíveis" e que é possível "recuperar dois anos se houver políticas públicas, compromisso público com a educação". Portanto, a inferência proposta no item é inválida, pois não há nenhuma pista no texto que a sustente. Pelo contrário, o texto oferece pistas claras de que os impactos podem ser superados.

NÃO CAIA NESSA!

A banca tenta fazer o candidato acreditar que "especialistas" (no plural) defendem a irreversibilidade, mas o texto apresenta apenas uma especialista (Suelaine) e ela afirma o contrário. A armadilha está em inverter o sentido de uma afirmação explícita, fazendo parecer que o texto diz o que ele não diz.

PEGA ESSA DICA!

Em questões de inferência, desconfie de afirmações que contradizem o texto. Uma inferência válida se apoia em pistas; uma afirmação que vai contra o texto é, por definição, inválida. Sempre localize a passagem que trata do tema e compare.

Conclusão: a questão testa a capacidade de distinguir uma inferência legítima de uma contradição. O item afirma que os especialistas consideram os impactos irreversíveis, mas o texto mostra uma especialista afirmando que eles "não são irreversíveis". Portanto, o item está Errado, e o gabarito é a letra E.

Gabarito: letra E

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