Português · CESPE / CEBRASPE · 2023 | Questão sqc-ce396467

PortuguêsCoerência. Coesão (Anáfora, Catáfora, Uso dos Conectores - Pronomes Relativos, Conjunções, etc)

Código: ce396467
Banca: CESPE / CEBRASPE
Órgão: SEE PE
Ano: 2023

Cargo: Prof ( )

Com altos índices de evasão escolar, baixo engajamento e conteúdos pouco conectados à realidade dos alunos, o ensino médio já era, antes da pandemia de covid-19, a etapa mais desafiadora da educação básica. Com o fechamento das escolas e o distanciamento dos estudantes do convívio educacional, os últimos anos escolares passaram a trazer ainda mais dificuldades a serem enfrentadas — reforçadas pelas desigualdades raciais, socioeconômicas e de acesso à Internet.

Nenhuma avaliação diagnóstica precisou os prejuízos totais da pandemia para a aprendizagem dos alunos, mas há alguns estudos que ajudam a entender melhor o cenário. Uma pesquisa realizada pelo Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF) apontou que houve piora em todas as séries avaliadas. Segundo a pesquisa amostral, em matemática, o desempenho alcançado no 3.º ano do ensino médio foi de 255,3 pontos na escala de proficiência, inferior aos 261,7 obtidos pelos estudantes ao final do 9.º ano do ensino fundamental no Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) de 2019. Em língua portuguesa, os estudantes do 9.º ano apresentaram uma queda de 12 pontos, e os do 3.º ano do ensino médio, de 11 pontos.

Após o retorno presencial, estados e municípios ainda têm muito trabalho para identificar os reais prejuízos, dimensioná-los e encontrar caminhos e soluções para que professores e estudantes possam retomar a aprendizagem.

Para Suelaine Carneiro, coordenadora de educação na Geledés, organização da sociedade civil que se posiciona em defesa de mulheres e homens negros, “há um consenso de que não foi possível atender todos os alunos” na educação pública. “Os dados indicam um baixo número de participação dos estudantes, somado à impossibilidade de os familiares acompanharem a resolução das tarefas”, afirma. Mas não fica apenas nisso. “Em termos de aprendizagem, os dados também mostram dificuldades no que diz respeito à compreensão e à resolução das tarefas.”

De acordo com ela, a situação de alunos negros requer ainda mais atenção. “É preciso prestar atenção nessa condição: a pessoa já estava vulnerável socialmente, sem a possibilidade de realizar um isolamento dentro de casa, pois vive em uma casa pequena ou onde não há cômodos suficientes”, contextualiza Suelaine.

Agravada pela pandemia, que engrossou o número de trabalhadores desempregados, a questão econômica foi um dos grandes fatores que impactou a vida dos estudantes do ensino médio. “Temos alunos que estão trabalhando no horário de aula, dizendo que precisam ajudar a família, e aos fins de semana assistem às atividades”, relata a professora Lucenir Ferreira, da Escola Estadual Mário Davi Andreazza, em Boa Vista (RR). Lucenir conta que muitos alunos chegam a falar que não conseguem aprender nada e desabafam por sentir que a aprendizagem foi prejudicada, principalmente os que estão em processo de preparação para o vestibular.

Apesar dos desafios, Suelaine acredita que os impactos não são irreversíveis, como outros especialistas têm apontado. “Você pode recuperar dois anos se houver políticas públicas, compromisso público com a educação, de forma a desenvolver diferentes ações”, diz ela.

Internet: <novaescola.org.br> (com adaptações).

Texto CB1A1-I

A respeito dos sentidos e dos aspectos tipológicos e coesivos do texto CB1A1-I, julgue o próximo item.

O pronome “ela” (início do quinto parágrafo) retoma “Suelaine Carneiro” (início do quarto parágrafo).

CCerto
EErrado

A retomada do pronome “ela” no quinto parágrafo

Gabarito: CERTO. O pronome “ela”, no início do quinto parágrafo, retoma “Suelaine Carneiro”, mencionada no quarto parágrafo. A prova está no próprio texto: o quarto parágrafo introduz a fala de Suelaine e o quinto parágrafo continua com “De acordo com ela”, referindo-se à mesma pessoa. Não há outra mulher no contexto imediato que pudesse ser o referente.

O comando da questão

A questão pede que você julgue se a afirmação sobre a coesão referencial está correta. Isso é uma tarefa de compreensão textual aplicada à gramática: você precisa identificar a que termo o pronome se refere, com base no contexto. Não é necessário inferir nada além do que está escrito — basta seguir a cadeia de referência.

O texto e a cadeia de referência

No quarto parágrafo, o texto apresenta:

“Para Suelaine Carneiro, coordenadora de educação na Geledés, organização da sociedade civil que se posiciona em defesa de mulheres e homens negros, ‘há um consenso de que não foi possível atender todos os alunos’ na educação pública.”

Em seguida, o quinto parágrafo começa com:

“De acordo com ela, a situação de alunos negros requer ainda mais atenção.”

O pronome “ela” é um pronome pessoal do caso reto, terceira pessoa do singular, feminino. No contexto, o único nome feminino singular mencionado anteriormente é Suelaine Carneiro. Portanto, a retomada é inequívoca: “ela” = Suelaine.

A técnica: como identificar o referente de um pronome

Para resolver questões de coesão referencial, siga estes passos:

Localize o pronome e verifique seu gênero, número e pessoa.
Busque no texto o termo que concorda com essas características e que faça sentido no contexto.
Confirme se não há outro candidato plausível (no caso, não há).

Aqui, “ela” é feminino singular, e “Suelaine” é o único nome feminino singular no parágrafo anterior. A professora Lucenir, citada depois, é feminina, mas não foi mencionada antes do quinto parágrafo — ela aparece no sexto parágrafo. Portanto, não há ambiguidade.

Por que as alternativas estão corretas/erradas

C) Certo — A afirmação está correta. O pronome “ela” retoma “Suelaine Carneiro”, como demonstrado acima.
E) Errado — Esta alternativa seria correta apenas se o pronome retomasse outro referente, o que não ocorre. Portanto, está incorreta.

Conclusão

A questão é simples, mas exige atenção à cadeia de referência. Sempre que houver um pronome, pergunte: “quem?”. A resposta está no texto, não fora dele. Gabarito: CERTO.