Questão de Pedagogia — Legislação da Educação — FCC 2022
Pedagogia›Legislação da Educação
Código
fc062728
Banca
FCC
Órgão
SEC-BA
Ano
2022
Cargo
Coordenador Pedagógico Padrão P - Grau III
Nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio, instituída pela Resolução 06/2012, a interdisciplinaridade emerge como princípio que deve ser assegurado no currículo e prática pedagógica, visando superar a fragmentação de conhecimentos e a segmentação curricular. Todavia, nesse texto não há uma definição mais precisa do que seria a interdisciplinaridade, restringindo-se apenas a apontar a importância desse princípio juntamente com o da contextualização para a organização do currículo.(MORAIS, R. P. de; MAIA FILHO, O. N.; GOMES, V. C. A interdisciplinaridade no Ensino Médio integrado: mediações com a proposta pedagógica da reforma do Ensino Médio. In: Germinal: marxismo e educação em debate. Salvador, v. 14, n. 1, abr. 2022, p. 556)Diante das informações presentes no trecho, é correto afirmar que a interdisciplinaridade
Aemerge como componente curricular integrador do conhecimento.
Barticula-se aos fundamentos e à organização da BNCC.
Carticula-se à eficácia dos princípios da educação tradicional.
Demerge como componente curricular obrigatório.
Eestá contemplada em caráter provisório nos documentos oficiais.
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GabaritoB — articula-se aos fundamentos e à organização da BNCC.
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Interdisciplinaridade nas Diretrizes Curriculares Nacionais e a BNCC
Gabarito: letra B. Segundo o trecho, a interdisciplinaridade é um princípio que deve ser assegurado no currículo e na prática pedagógica, visando superar a fragmentação. Embora o texto da Resolução 06/2012 não a defina, ela se articula com os fundamentos e a organização da BNCC, que também orienta o currículo por áreas de conhecimento e integração.
O trecho informa que a interdisciplinaridade emerge como princípio, mas não há definição precisa. A banca testa a compreensão de que esse princípio está alinhado com a BNCC, documento atual que organiza a educação básica e valoriza a integração curricular.
Interdisciplinaridade (Res. 06/2012): Natureza (Princípio, Não é componente curricular); Finalidade (Superar fragmentação, Superar segmentação curricular); Articulação (Contextualização, BNCC (fundamentos e organização)); Caráter (Definitivo (não provisório), Não definida no texto da Resolução)
Alternativa A — ❌ Incorreta
A interdisciplinaridade não emerge como "componente curricular integrador", mas como princípio. O trecho diz que ela é um princípio que deve ser assegurado, não um componente obrigatório do currículo. A palavra "componente" sugere algo mais concreto e disciplinar, o que não corresponde ao texto.
Alternativa B — ✅ Correta ⟵ GABARITO
A interdisciplinaridade, como princípio de superação da fragmentação, articula-se aos fundamentos e à organização da BNCC. A BNCC também preconiza a integração entre áreas de conhecimento e a contextualização, em sintonia com o que o trecho aponta. Portanto, mesmo que o texto da Resolução não cite a BNCC, a relação é direta no contexto da política curricular brasileira.
Alternativa C — ❌ Incorreta
A interdisciplinaridade visa superar a fragmentação e a segmentação curricular, o que se opõe aos princípios da educação tradicional, que geralmente são mais disciplinarizados e fragmentados. A eficácia da educação tradicional não é mencionada nem compatível com o espírito do texto.
Alternativa D — ❌ Incorreta
O trecho afirma que a interdisciplinaridade é um princípio, não um componente curricular obrigatório. Componentes curriculares são disciplinas, áreas ou módulos; a interdisciplinaridade é uma abordagem ou princípio metodológico.
Alternativa E — ❌ Incorreta
Não há qualquer indicação de caráter provisório. O texto apenas menciona que a Resolução 06/2012 não define o conceito, mas isso não significa provisoriedade. A interdisciplinaridade está consolidada como princípio nas DCNs.
PEGA ESSA DICA!
Em questões sobre interdisciplinaridade, lembre-se de que ela é um princípio pedagógico, não um componente curricular. Associa-se à BNCC e às DCNs como forma de integrar conhecimentos. Desconfie de alternativas que a tratam como disciplina ou componente obrigatório.