Questão de Inglês — Ensino da Língua Estrangeira Inglesa — FGV 2023
Inglês›Ensino da Língua Estrangeira Inglesa
Código
fg069987
Banca
FGV
Órgão
SME - SP
Ano
2023
Nível
Superior
Cargo
Professor de Ensino Fundamental II e Médio - Inglês
It has been argued that “Fostering a critical stance in very young readers can have surprising results, for both children and teachers” (BOURKE, Ryan T. First Graders and Fairy Tales: One Teacher's Action Research of Critical Literacy. The Reading Teacher 62 (4), 2008, 304-312, p. 304).This quotation is in line with the following goals for the teaching of English defined by the Municipal Secretariat of Education, São Paulo (2019), except:
APreparing a play based on a story told in class and performing it.
BRewriting the beginning and the end of a narrative as group work.
CLearning about a narrative by following the oral reading and discussing it.
DWorking in a group, inferring information and relationships that are not explicit in the text.
ECollecting information on the schedules, eating habits, leisure activities and daily routines of the group.
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GabaritoE — Collecting information on the schedules, eating habits, leisure activities and daily routines of the group.
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SE LIGUE NESSA!
Esta questão depende do documento oficial da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo (2019), que não está disponível no enunciado. A resolução abaixo baseia-se no conceito de letramento crítico (critical literacy) citado na epígrafe de Bourke, que orienta a escolha.
Fostering a Critical Stance in Young Readers
Gabarito: letra E. A epígrafe (BOURKE, 2008) defende que fomentar uma postura crítica em leitores muito jovens produz resultados surpreendentes. Todas as alternativas, exceto E, envolvem análise, inferência, reescrita ou discussão — atividades que promovem o pensamento crítico sobre textos. A alternativa E, por outro lado, propõe apenas coleta de informações factuais sobre rotinas do grupo, sem qualquer reflexão crítica sobre uma narrativa ou texto.
Preparar e encenar uma peça baseada em uma história lida em classe exige interpretação, criatividade e engajamento crítico com o enredo e personagens.
Alternativa B — ✅ Correta
Reescrever o início e o fim de uma narrativa como trabalho em grupo demanda que os alunos analisem a estrutura da história e tomem decisões críticas sobre alternativas possíveis.
Alternativa C — ✅ Correta
Acompanhar a leitura oral e discutir a narrativa é uma prática clássica de letramento crítico, pois incentiva questionamentos e diferentes pontos de vista.
Alternativa D — ✅ Correta
Inferir informações e relações não explícitas no texto é uma habilidade central do letramento crítico, exigindo análise e interpretação profundas.
Alternativa E — ❌ Incorreta ⟵ GABARITO
Coletar informações sobre horários, hábitos alimentares, atividades de lazer e rotinas diárias do grupo é uma atividade descritiva e factual, sem foco na análise crítica de um texto narrativo. Não se alinha ao objetivo de fomentar uma postura crítica em leitores, conforme a citação de Bourke.