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Questão de Inglês — Ensino da Língua Estrangeira Inglesa — FGV 2023

InglêsEnsino da Língua Estrangeira Inglesa
Código
fg069994
Banca
FGV
Órgão
SME - SP
Ano
2023
Nível
Superior
Cargo
Professor de Ensino Fundamental II e Médio - Inglês
Read the following strategies for teaching English as an additional language to public school children:1. Explain a word to the students drawing on the blackboard. Then ask them to copy the word and have them recite it out loud.2. Ask students to look at pictures of two children and add to the speech bubbles what they think the characters might be saying to each other.3. Create a mnemonic device in the students’ native language so that they memorize the grammar rules better.4. Choose a video that shows how people in a specific country dress and behave and ask students to perform a parody of these characteristics.5. Have students stand up and start by saying "Simon says, hands on head" while placing your hands on your head. The students who don’t imitate you correctly or are too slow should sit down and stay out of the game.Choose the option that indicates the strategies in line with the parameters published by the Municipal Secretariat of Education, São Paulo (2019).
  1. A1 and 2.
  2. BOnly 2.
  3. C3 and 4.
  4. D4 and 5.
  5. EOnly 5.
Revelar gabarito e comentário

GabaritoB — Only 2.

Comentário gerado por IA. É um apoio ao estudo, ancorado em fontes, mas pode conter imprecisões — confira sempre na fonte oficial (lei, súmula, edital e gabarito da banca). Encontrou um erro? Use “Reportar”.

Estratégias de Ensino de Inglês conforme Parâmetros da SME-SP (2019)

Gabarito: letra B (Only 2). Apenas a estratégia 2 está alinhada com os parâmetros da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo (2019), que priorizam uma abordagem comunicativa, significativa e centrada no aluno, evitando memorização mecânica, tradução excessiva e estereótipos culturais. A estratégia 2 promove produção criativa e interação autêntica com a língua, enquanto as demais apresentam abordagens tradicionais ou inadequadas.

Estratégia 1 — ❌ Incorreta

Explicar uma palavra desenhando, copiar e recitar é uma atividade mecânica e de repetição, focada em memorização sem contexto comunicativo. Esse tipo de prática não condiz com as diretrizes de ensino comunicativo, que valorizam o uso significativo da língua.

Estratégia 2 — ✅ Correta

Pedir que os alunos observem figuras e criem falas para os personagens estimula a produção espontânea de linguagem, a inferência e a criatividade em situações contextualizadas. Essa atividade está em linha com os princípios de interação e significado defendidos pelos parâmetros.

Estratégia 3 — ❌ Incorreta

Criar um mnemônico na língua nativa para memorizar regras gramaticais foca na gramática explícita e na tradução, o que não é recomendado para o ensino comunicativo. O aprendizado deve ocorrer por meio do uso da língua-alvo, não de regras decoradas.

Estratégia 4 — ❌ Incorreta

Exibir um vídeo sobre como pessoas de um país específico se vestem e se comportam e pedir uma paródia pode reforçar estereótipos e não representa uma atividade autêntica de uso da língua. A abordagem deve evitar generalizações culturais e priorizar a função comunicativa.

Estratégia 5 — ❌ Incorreta

O jogo "Simon Says" é uma atividade lúdica, mas que se baseia em comandos e imitação mecânica, sem exigir compreensão produtiva ou interação significativa. Embora possa ter algum valor, não se alinha plenamente com os parâmetros que enfatizam a comunicação autêntica.

PEGA ESSA DICA!

Para questões sobre diretrizes de ensino de línguas, foque nos princípios da abordagem comunicativa: uso autêntico, interação, significado e protagonismo do aluno. Atividades mecânicas e de memorização de regras são geralmente descartadas.

Conclusão: Apenas a estratégia 2 atende aos parâmetros. Portanto, a alternativa correta é a letra B.

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