Questão de Pedagogia — Avaliação Educacional — FGV 2025
Pedagogia›Avaliação Educacional
Código
fg106370
Banca
FGV
Órgão
CGE-SP
Ano
2025
Nível
Superior
Cargo
Auditor Estadual de Controle - Auditoria - tarde
O Programa “Tempo Certo” busca elevar a proficiência em Matemática de alunos do 9º ano com defasagem na disciplina, oferecendo:1. Aulas de reforço (2h/semana);2. Material didático modular;3. Formação de 8h para professores.Resultado direto pretendido: elevação da proficiência em Matemática dos alunos elegíveis ao final do ano letivo.Assinale a opção que apresenta um indicador de resultado do programa e não um indicador de processo/entrega/aderência.
ATaxa de presença dos alunos elegíveis nas aulas de reforço.
BPercentual de alunos elegíveis que receberam os cadernos didáticos.
CPercentual de alunos que cumpriram integralmente a carga horária de reforço.
DPercentual de professores de Matemática certificados na formação de 8 horas.
EPercentual de alunos elegíveis que atingem, ao final do ano, nível “adequado” de proficiência em Matemática em uma avaliação externa.
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GabaritoE — Percentual de alunos elegíveis que atingem, ao final do ano, nível “adequado” de proficiência em Matemática em uma avaliação externa.
Comentário gerado por IA. É um apoio ao estudo, ancorado em fontes, mas pode conter imprecisões — confira sempre na fonte oficial (lei, súmula, edital e gabarito da banca). Encontrou um erro? Use “Reportar”.
Indicadores de resultado em programas educacionais
Gabarito: letra E. O indicador de resultado mede o impacto efetivo do programa sobre o objetivo final — neste caso, a elevação da proficiência em Matemática. A alternativa E capta exatamente isso: o percentual de alunos que atingem o nível "adequado" ao final do ano, refletindo a mudança de aprendizagem. As demais alternativas medem aspectos de processo/entrega/aderência (participação, distribuição de material, cumprimento de carga horária, certificação de professores).
A banca testa a capacidade de distinguir indicadores de resultado (outcome) de indicadores de processo/implementação. O programa "Tempo Certo" tem como resultado direto pretendido a elevação da proficiência; portanto, todo indicador que mensure esse resultado é de resultado. Indicadores que medem a execução das atividades (presença, recebimento de cadernos, cumprimento de carga horária, certificação) são de processo ou entrega.
Alternativa A — ❌ Incorreta
A taxa de presença nas aulas de reforço mede a aderência dos alunos ao programa, não o resultado de aprendizagem. É um indicador de processo.
Alternativa B — ❌ Incorreta
O percentual de alunos que receberam os cadernos didáticos mede a entrega dos materiais, uma etapa de implementação. Não reflete se houve ganho de proficiência.
Alternativa C — ❌ Incorreta
Mede o cumprimento da carga horária (aderência), não o resultado acadêmico. Um aluno pode cumprir integralmente e não atingir a proficiência esperada.
Alternativa D — ❌ Incorreta
O percentual de professores certificados mede a formação (processo), não o impacto sobre a aprendizagem dos alunos.
Alternativa E — ✅ Correta ⟵ GABARITO
Atingir o nível "adequado" de proficiência em avaliação externa é o resultado direto desejado. Esse indicador avalia se o objetivo do programa foi alcançado, distinguindo-se claramente dos indicadores de processo.
PEGA ESSA DICA!
Em questões sobre indicadores, pergunte-se: "Esse indicador mede o que o programa quer alcançar (resultado) ou mede a execução das atividades (processo)?" Se a resposta for o objetivo final, é resultado; caso contrário, é processo/entrega/aderência.