Questão de Biologia — Identidade dos seres vivos — FGV 2025

Reconhecimento de grupos vegetais: briófitas, pteridófitas e fanerógamas

Gabarito: letra E. A planta coletada — 30 cm, rizoma, folhas pinadas e soros — é uma pteridófita (samambaia), grupo que possui vasos condutores, mas não produz flores nem sementes; portanto, não é fanerógama. A ação do professor que corrige o erro conceitual de forma contextualizada é pedir que o estudante compare a planta com um arbusto florífero próximo, questionando se ambos têm estruturas reprodutivas visíveis, como flores ou soros — pois isso leva o aluno a perceber, pela observação direta, que a presença de flores (nas fanerógamas) é o critério que falta na samambaia.

A questão trabalha a classificação dos grandes grupos vegetais a partir de características morfológicas e reprodutivas. O erro do estudante está em associar "fanerógama" a "grande e complexa", quando o termo designa, etimologicamente, plantas com estruturas reprodutivas visíveis (do grego phanerós = visível + gamos = casamento), ou seja, plantas que produzem flores (angiospermas e gimnospermas). As pteridófitas, como as samambaias, têm soros — agrupamentos de esporângios que produzem esporos — e não flores ou sementes. A distinção central é: briófitas (sem vasos condutores) → pteridófitas (com vasos, sem sementes) → gimnospermas (sementes nuas) → angiospermas (flores e frutos).

A alternativa E é a única que promove uma aprendizagem ativa e contextualizada: em vez de apenas informar a resposta, o professor instiga o aluno a comparar estruturas reprodutivas de dois exemplares presentes no campo, fazendo-o construir o conceito por observação e questionamento. As demais alternativas ou confirmam o erro, ou ignoram a questão, ou apresentam definições incorretas.

Alternativa A — ❌ Incorreta

Confirma o erro do estudante e ainda afirma que "a presença de soros indica a produção de sementes" — o que é falso: soros produzem esporos, não sementes. Sementes são estruturas típicas de gimnospermas e angiospermas (fanerógamas). A ação não corrige o conceito; ao contrário, reforça a confusão.

Alternativa B — ❌ Incorreta

Ignorar a classificação errada não promove a correção do erro conceitual. O objetivo da atividade pode ser o reconhecimento da diversidade, mas isso não justifica deixar passar um equívoco científico — o professor deve aproveitar a situação para ensinar, e não simplesmente ignorá-la.

Alternativa C — ❌ Incorreta

Afirma que "fanerógamas são apenas plantas com frutos suculentos" — incorreto: fanerógamas incluem todas as plantas com flores, inclusive as que produzem frutos secos (como os arbustos citados no enunciado) e as gimnospermas (que não produzem frutos). Além disso, descartar a amostra não ensina nada.

Alternativa D — ❌ Incorreta

Sugere classificar a planta como briófita, mas a planta possui vasos condutores (evidenciados pelo porte de 30 cm e pela presença de rizoma, folhas e soros) — característica ausente nas briófitas. A alternativa troca o grupo: a planta é pteridófita, não briófita.

Alternativa E — ✅ Correta ⟵ GABARITO

A ação mais adequada é pedir que o estudante compare a planta com um arbusto florífero próximo, questionando se ambos têm estruturas reprodutivas visíveis, como flores ou soros. Isso faz o aluno perceber, por observação direta, que a samambaia tem soros (estruturas de esporos), enquanto o arbusto tem flores — e que apenas este último é fanerógamo. A comparação contextualizada corrige o erro conceitual de forma ativa e significativa.

Na prova, identifique o grupo pela presença/ausência de vasos, sementes e flores — nunca pelo tamanho ou aparência.

Gabarito: letra E