Questão de Pedagogia — Temas Educacionais Pedagógicos — FGV 2025
PedagogiaTemas Educacionais Pedagógicos
- Código
- fg119574
- Banca
- FGV
- Órgão
- SEDUC-MT
- Ano
- 2025
- Nível
- Superior
- Cargo
- Professor de Educação Básica - Habilitação: Biologia
Ao acompanhar uma roda de conversa espontânea entre estudantes do 2º ano do Ensino Médio sobre os hábitos alimentares e os casos de hipertensão em suas famílias, um professor de Biologia percebeu a oportunidade de transformar o tema em um eixo gerador de aprendizagem. Decidiu, então, construir uma sequência didática que envolvesse levantamento de conhecimentos prévios, elaboração de modelos físicos com materiais reutilizáveis para representar o sistema cardiovascular e simulações dos efeitos de dietas desequilibradas na circulação. Como fechamento, os estudantes analisaram dados epidemiológicos e apresentaram propostas de intervenção no contexto escolar.Considerando os princípios das metodologias para o ensino de Ciências da Natureza e da promoção de aprendizagens significativas, é correto afirmar que:
- Ao trabalho com temas da realidade comunitária deve ser limitado aos anos iniciais da educação básica, visto que no Ensino Médio é necessário garantir o aprofundamento conceitual e a abstração teórica.
- Ba proposta compromete a compreensão científica do conteúdo, ao introduzir elementos subjetivos e pouco sistematizados, desviando o foco dos conceitos biológicos centrais e dificultando a avaliação.
- Co uso de materiais concretos pode reforçar a memorização mecânica de termos científicos, porém não contribui para a compreensão de processos fisiológicos complexos, que devem ser abordados por meio de livros e gráficos.
- Da estratégia valoriza os conhecimentos prévios e promove aprendizagem significativa ao integrar conteúdos científicos com a realidade social e experiências pessoais dos estudantes, favorecendo a autonomia e o pensamento crítico.
- Eatividades com protagonismo discente, como construção de modelos e debates, devem ser utilizadas apenas como complementação lúdica, após o ensino formal dos conteúdos, para evitar distorções conceituais.