Questão de Pedagogia — Temas Educacionais Pedagógicos — FGV 2025
PedagogiaTemas Educacionais Pedagógicos
- Código
- fg119576
- Banca
- FGV
- Órgão
- SEDUC-MT
- Ano
- 2025
- Nível
- Superior
- Cargo
- Professor de Educação Básica - Habilitação: Biologia
Ao ensinar os conceitos de “genoma, genótipo, fenótipo, genes e cromossomos”, o professor observa que os estudantes apresentam dificuldades em:- Diferenciar “genótipo” (constituição genética) de “fenótipo” (características observáveis).- Compreender a hierarquia entre “genoma” (todo o DNA do organismo) e “cromossomos” (estruturas que organizam o DNA).- Relacionar “genes” (segmentos de DNA com informação específica) aos demais conceitos.Para consolidar esses conceitos, o professor planeja utilizar “mapas conceituais”, mas precisa escolher a abordagem mais eficaz.Qual estratégia com mapas conceituais promove melhor a articulação entre os conceitos de genética, considerando as dificuldades dos estudantes?
- AEntregar um mapa conceitual pronto, explicando cada termo e conexão durante uma aula expositiva.
- BPedir que os estudantes criem mapas individuais, usando palavras-chave fornecidas (ex.: "DNA", "herança", "ambiente"), e depois compartilhem em duplas.
- CRealizar um mapa coletivo no quadro, com os estudantes sugerindo conexões entre os conceitos, enquanto o professor corrige eventuais erros.
- DDistribuir textos sobre genética e pedir aos estudantes que destaquem definições de genótipo e fenótipo antes de montar o mapa.
- EUtilizar um mapa digital interativo, com links que redirecionam para vídeos explicativos sobre cada conceito.