Questão de Português — Interpretação de Textos — IDHTEC 2026
PortuguêsInterpretação de Textos
- Código
- gp003549
- Banca
- IDHTEC
- Órgão
- Prefeitura de Ipubi - PE
- Ano
- 2026
- Cargo
- Professor II - Geografia
Na obra Geografia, escola e construção de conhecimentos, deLana de Souza Cavalcanti, no capítulo “Geografia escolar e aconstrução de conceitos no ensino”, especialmente na discussãosobre os encontros e desencontros entre conceitos cotidianos econceitos científicos na linguagem geográfica, a autora analisa aconstrução do conceito de lugar no ensino de Geografia.Considerando o argumento desenvolvido no capítulo, assinale aalternativa que interpreta corretamente o encaminhamentodefendido pela autora.
- AA construção do conceito de lugar no ensino de Geografia exige abandonar os vínculos subjetivos e cotidianosdos alunos, concentrando-se na descrição objetiva dasformas espaciais, das localizações absolutas e das classificações regionais, para evitar ambiguidades próprias daexperiência vivida.
- BA construção do conceito de lugar no ensino de Geografia exige substituir as experiências espaciais dos alunospor definições previamente estabilizadas, de caráter científico, de modo que o conhecimento escolar se desloquedo cotidiano vivido e se organize pela transmissão de categorias científicas já formalizadas pela disciplina.
- CA construção do conceito de lugar no ensino de Geografia exige preservar a palavra em seu sentido comum, associando-a aos espaços próximos, familiares e afetivosdos alunos, sem necessariamente avançar para a compreensão das relações sociais, históricas e espaciais que participam de sua produção; de modo a centralizar-se na experiência dos alunos.
- DA construção do conceito de lugar no ensino de Geografia exige priorizar o reconhecimento empírico de bairros,cidades, paisagens e territórios, pois a aprendizagem conceitual se realiza principalmente pelo acúmulo de exemplos localizáveis e pela memorização gradual de referências espaciais concretas.
- EA construção do conceito de lugar no ensino de Geografia exige articular as representações cotidianas dos alunos, seus referenciais de vida e suas experiências espaciais, com a sistematização conceitual própria da ciênciageográfica, de modo que o conhecimento escolar avancepara além do uso espontâneo e imediato da palavra.