Questão de Inglês — Interpretação de texto | Reading comprehension — IV - UFG 2022
InglêsInterpretação de texto | Reading comprehension
- Código
- gp042238
- Banca
- IV - UFG
- Órgão
- Prefeitura de Goiânia - GO
- Ano
- 2022
- Cargo
- Profissional de Educação II - Inglês
Leia o texto para responder à questão a seguir.According to Collie and Slater in Cruz (2010) literature can beregarded as a rich source of ‘authentic material’ because itconveys two features in its written text: one is ‘language inuse,’ that is, the employment of linguistics by those who havemastered it into a fashion intended for native speakers; thesecond is an aesthetic representation of the spoken languagewhich is meant to recover or represent language within acertain cultural context. . (…) Literature as aestheticrecreation (that is, as something artificial) can be considereda much more “authentic” source and can inspire moreauthority in the use and enrichment of language than Englishtextbooks or even than direct samples of language, more so iflearners develop an “aesthetic reading” of the text (Langer,1991, 1998; Many, Gerla, Wiseman, & Ellis, 1995). Throughthis personal and social experience students can develop acloser relationship with language, since they arereconstructing the target language on their own for their ownlearning process. There are some genres in literatureincluding poetry, short fiction, drama and novel. (…) Poetryoffers wonderful opportunities for reading, writing, speaking,and listening practice for English language learners. Poetryalso gives students a chance to expand vocabularyknowledge, to play with language, and to work with differentrhythms and rhyme patterns. (…) There are three principlesto consider in material selection; 1) readability, it means thatthe poem is able to be read. It has to be clear to read, listen,or watch it on video. 2) suitability, the children are going toread, hear, learn the words, and words convey informationand content that are appropriate to their age, maturity, andculture. 3) exploitability, it may simply be for fun andmotivation, for social enjoyment within the classroom andworthy purpose.FAUZIAH. The Approaches to Teaching Literature for Young Learners. Journal of English Language Teaching and Linguistics (JELTL) e-ISSN: 2502-6062, 2016, Vol. 1 (2) www.jeltl.org p. 145-158. Disponível em:. Acesso em: 4 mar. 2020. Baseando-se na leitura do texto,
- Ao ensino de literatura propicia a reflexão sobre o graude formalidade da linguagem oral e a escrita. Para osespecialistas, os aprendizes que são capazes derecuperar o contexto cultural expresso nas obrassobressaem-se no processo de aprendizagem doidioma.
- Bos conhecimentos culturais dos aprendizes seaprofundam por meio da experiência com textosliterários enquanto aprendem sobre formas delinguagem esteticamente mais elaboradas,possibilitando que se envolvam em situações sociaismais formais.
- Cos gêneros literários, como a poesia, trazem grandecontribuição para a aprendizagem de línguas demodo integrado e autêntico. Para além disso, talleitura favorece a expansão do repertório lexical e acompreensão de vocábulos em contexto.
- Dos princípios a serem observados no processo deseleção de material para aulas de inglês comliteratura ressaltam a importância de selecionartextos divertidos e que propiciem um elo entre alíngua e cultura estrangeira e a materna.