Questão de Pedagogia — Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC) na Prática Pedagógica — Quadrix 2025

A elaboração e revisão dos Projetos Político‑Pedagógicos (PPP) devem atender às orientações da LDB (Lei nº 9.394/1996), da Constituição Federal de 1988, do Plano Nacional de Educação (2014‑2024) e da BNCC (2017). Nesse processo, emergem dilemas recorrentes: o predomínio de avaliações padronizadas em contraste com a avaliação formativa; a resistência à incorporação das tecnologias digitais, mesmo diante da Política Nacional de Educação Digital (Lei nº 14.533/2023); a concepção restrita de educação integral reduzida à ampliação da jornada; e a disputa entre tendências tradicionais, tecnicistas e críticas de ensino. Como destaca Libâneo (2011), tais tensões expressam a necessidade de que o PPP seja construído de forma democrática e participativa, articulando as exigências legais com práticas pedagógicas que promovam a formação integraldos estudantes.

LIBÂNEO, José Carlos. Adeus Professor, Adeus Professora? Novas exigências educacionais e profissão docente. 13. ed. São Paulo: Cortez, 2011.

Com base nesse contexto e nas políticas públicas vigentes, julgue o item a seguir.

A resistência em incorporar as tecnologias da informação e comunicação (TICs) no ensino, sob o argumento de dispersão, desconsidera o potencial pedagógico desses recursos. O uso planejado e mediado das TICs pode ampliar a aprendizagem, promover o engajamento dos estudantes e favorecer a inclusão, desde que combinado de forma flexível com recursos analógicos, garantindo que nenhumestudante seja excluído por limitações estruturais ou de conectividade.