Questão de Pedagogia — Aspectos Psicológicos da Educação — GUALIMP 2024
PedagogiaAspectos Psicológicos da Educação
- Código
- qg201586
- Banca
- GUALIMP
- Órgão
- Prefeitura de Alfredo Chaves - ES
- Ano
- 2024
- Nível
- Superior
- Cargo
- Profissonal de Educação - Supervisor Escolar "PP"
“A aprendizagem é muito mais significativa à medida que o novo conteúdo é incorporado às estruturas de conhecimento de um aluno e adquire significado para ele a partir da relação com seu conhecimento prévio. Ao contrário, ela se torna mecânica ou repetitiva, uma vez que se produziu menos essa incorporação e atribuição de significado, e o novo conteúdo passa a ser armazenado isoladamente ou por meio de associações arbitrárias na estrutura cognitiva. As idéias de Ausubel, cujas formulações iniciais são dos anos 60, encontram-se entre as primeiras propostas psicoeducativas que tentam explicar a aprendizagem escolar e o ensino a partir de um marco distanciado dos princípios condutistas.”(Fonte: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000012381.pdf. Acesso em: 29/11/23).Considerando a Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel, podemos afirmar CORRETAMENTE que:
- AAs ideias de Ausubel se baseiam em uma reflexão específica sobre a aprendizagem escolar e o ensino, e se esforçam em generalizar e transferir à aprendizagem escolar conceitos ou princípios explicativos extraídos de outras situações ou contextos de aprendizagem.
- BPara haver aprendizagem significativa o aluno precisa ter uma disposição para aprender, porém, se quiser memorizar o conteúdo arbitrária e literalmente, então a aprendizagem significativa ocorrerá da mesma forma.
- CAs proposições de Ausubel partem da consideração de que os indivíduos apresentam uma organização cognitiva interna baseada em conhecimentos de caráter conceitual, sendo que o número de conceitos presentes é mais significativo do que as relações que esses conceitos estabelecem em si.
- DPara que a aprendizagem significativa ocorra é preciso entender um processo de modificação do conhecimento, em vez de comportamento em um sentido externo e observável, e reconhecer a importância que os processos mentais têm nesse desenvolvimento.