Questão de Fonoaudiologia — Fonoaudiologia Educacional — FACET Concursos 2025
FonoaudiologiaFonoaudiologia Educacional
- Código
- qg446744
- Banca
- FACET Concursos
- Órgão
- Prefeitura de Bom Jardim - PE
- Ano
- 2025
- Nível
- Superior
- Cargo
- Fonoaudiólogo
No escopo da Fonoaudiologia Educacional, a avaliação dos transtornos específicos de aprendizagem exige um delineamento metodológico que integre achados das neurociências cognitivas, da linguística aplicada e da psicopedagogia clínica. À luz dos modelos teóricos propostos por Swanson (2009), Shaywitz (2003) e Capellini et al. (2018), qual proposição expressa uma estrutura avaliativa epistemologicamente coerente com os princípios da multidimensionalidade cognitivo-linguística?
- AA análise fonoaudiológica de dificuldades de aprendizagem requer a triangulação entre indicadores fonológicos, marcadores de memória operacional e padrões de processamento auditivo temporal, articulando esses elementos à performance acadêmica em tarefas de leitura e escrita estruturadas.
- BO delineamento diagnóstico das alterações de aprendizagem deve basear-se predominantemente na mensuração de variáveis linguísticas contextuais e na avaliação de aspectos semânticos e pragmáticos, desconsiderando a atuação das funções executivas de ordem fonológica e atencional.
- CA construção de perfis cognitivo-linguísticos em escolares com baixo desempenho deve priorizar exclusivamente a análise de vocabulário receptivo, compreensão textual e fluência verbal espontânea, dada a limitada correlação entre habilidades fonológicas e dificuldades escolares persistentes.
- DA identificação de quadros disléxicos exige avaliação concentrada nos componentes visuoatencionais e ortográficos de palavras irregulares, com ênfase em habilidades metalinguísticas e de fluência sintática, minimizando o papel da memória fonológica de curto prazo.
- EA caracterização dos transtornos específicos da linguagem escrita deve apoiar-se em escalas observacionais de desempenho escolar aplicadas em contexto naturalístico, complementadas por protocolos perceptivocomportamentais sem necessidade de instrumentos neuropsicológicos estruturados.