Questão de Inglês — Ensino da Língua Estrangeira Inglesa — FUNDATEC 2025

Teaching tense and time in Brazilian EFL classrooms

Gabarito: letra D — corretos os itens I, III e IV. A questão avalia conhecimentos de metodologia de ensino de língua inglesa: a interferência da L1 (português) na aquisição do present perfect, a importância do ensino explícito e a necessidade de contextualização comunicativa e de distinções aspectuais. O item II está incorreto porque a distinção entre tempo e aspecto não é adquirida naturalmente, exigindo instrução explícita.

A questão trata de um tema central na formação de professores de inglês: como ensinar a relação entre tempo (time), tempo verbal (tense) e aspecto (aspect) em sala de aula. O tempo é uma categoria extralinguística (passado, presente, futuro), enquanto o tempo verbal é a forma morfológica que o expressa, e o aspecto indica como a ação é vista (concluída, em andamento, habitual). No português brasileiro, não há um equivalente exato ao present perfect, o que gera a conhecida confusão com o simple past — fenômeno clássico de transferência negativa da L1.

A metodologia de ensino de línguas estrangeiras, especialmente a abordagem comunicativa, defende que a gramática deve ser ensinada de forma contextualizada, e não como mera decoreba de regras. O ensino explícito é necessário justamente porque estruturas como o present perfect e as distinções aspectuais não são adquiridas espontaneamente por aprendizes brasileiros, cuja língua materna não faz essas distinções da mesma forma. A literatura em linguística aplicada (como os estudos de Krashen sobre aquisição e aprendizagem) sustenta que, embora a aquisição natural ocorra em contextos de imersão, em sala de aula a instrução explícita acelera e consolida o aprendizado de formas gramaticais complexas.

A distinção entre tense e aspect é fundamental: o tense localiza a ação no tempo (presente, passado, futuro), enquanto o aspect expressa como a ação se desenvolve (perfectivo, progressivo, habitual). No inglês, o present perfect (I have lived here for five years) combina tempo presente com aspecto perfectivo, indicando relevância atual de uma ação passada — algo que o simple past (I lived here for five years) não transmite. Essa diferença é crucial para o uso adequado dos verbos em inglês, e o professor precisa explicitá-la para que o aluno compreenda as nuances de significado.

Item I — ✅ Correto

A afirmativa está correta. A confusão entre present perfect e simple past é um exemplo clássico de transferência negativa da L1: o português não possui um tempo verbal equivalente ao present perfect, e os aprendizes tendem a usar o simple past (ou o pretérito perfeito composto, em alguns contextos) para expressar ações passadas com relevância presente. A literatura em aquisição de segunda língua (como os estudos de Odlin sobre transferência) documenta amplamente esse fenômeno.

Item II — ❌ Incorreto

A afirmativa está incorreta. A distinção entre tense e aspect não é adquirida naturalmente por aprendizes brasileiros, pois a L1 não faz as mesmas distinções. O ensino explícito é necessário para que o aluno compreenda as diferenças de significado entre, por exemplo, "I have worked" e "I worked". A abordagem comunicativa não elimina a instrução gramatical; ela a contextualiza, tornando-a mais significativa. Negar a necessidade de instrução explícita contraria as evidências da pesquisa em aquisição de segunda língua.

Item III — ✅ Correto

A afirmativa está correta. Enfatizar contextos comunicativos ajuda os alunos a entenderem o uso dos tempos verbais de forma mais eficaz. A abordagem comunicativa (Communicative Language Teaching) defende que a gramática deve ser ensinada em situações reais de uso, para que o aluno perceba quando e por que usar determinada forma. Por exemplo, apresentar o present perfect em um contexto de experiências de vida ("Have you ever...?") torna o uso mais significativo do que a simples memorização de regras.

Item IV — ✅ Correto

A afirmativa está correta. As distinções aspectuais (perfectivo, progressivo, habitual) são essenciais para explicar o uso dos verbos em inglês. O aspecto indica como a ação é vista em relação ao tempo: se é concluída, em andamento ou habitual. Sem essa distinção, o aluno não compreende a diferença entre "I have read" (ação concluída com relevância presente) e "I have been reading" (ação em andamento até o presente). O professor precisa ensinar essas nuances para que o aluno use os tempos verbais com precisão.

Conclusão: corretos os itens I, III e IV → portanto a alternativa é a letra D.