Questão de Pedagogia — Currículo (Teoria e Prática) — FUVEST 2025
PedagogiaCurrículo (Teoria e Prática)
- Código
- qg503042
- Banca
- FUVEST
- Órgão
- USP
- Ano
- 2025
- Nível
- Superior
- Cargo
- Professor de Educação Infantil (PROFEI)
“É mais atraente aos currículos e propostas navegar pela história, pelas ciências e artes, pela cultura e a herança acumulada, letrada, pensada do que pela realidade vivida, precarizada dos próprios educandos. Vimos como as experiências do viver estão ausentes nos currículos. Até as experiências do viver das infâncias-adolescências estão ausentes nas propostas de educação básica. O que destacar nessas propostas para entender, priorizar suas vivências concretas da infância-adolescência?”ARROYO, Miguel G. Currículo e território de disputa. Petrópolis: Vozes, 2011, p. 253.De acordo com Miguel Arroyo e a partir do excerto transcrito, é desafio da educação contemporânea:
- AIncorporar as diferentes vivências dos alunos no currículo, promovendo um ensino que respeite a pluralidade cultural e social sem reduzir o conhecimento escolar a um relato subjetivo das experiências individuais.
- BAssegurar que todas as crianças e adolescentes recebam o mesmo ensino, sem distinções de identidade, raça, gênero ou classe social, para garantir um currículo verdadeiramente igualitário.
- CEvitar no currículo a abordagem de temas como desigualdade social e exclusão na escola, para não gerar sentimentos de inferioridade nos alunos provenientes de contextos precarizados.
- DPriorizar o ensino de conteúdos acadêmicos e científicos, como ciências e artes, uma vez que a inclusão de vivências individuais, por sua diversidade, pode comprometer a qualidade e a objetividade curricular.
- EUtilizar as experiências dos alunos como ilustração e complementação dos conteúdos curriculares, sem, no entanto, permitir que suas histórias interfiram na organização do currículo do ensino escolar.