Questão de Pedagogia — Currículo (Teoria e Prática) — COPEVE-UFAL 2026
PedagogiaCurrículo (Teoria e Prática)
- Código
- qg663650
- Banca
- COPEVE-UFAL
- Órgão
- IFAL
- Ano
- 2026
- Nível
- Superior
- Cargo
- Professor EBTT - Atendimento Educacional Especializado
Pedro, um estudante de 9 (nove) anos de idade, diagnosticado com Transtorno do Espectro Autista (TEA), está matriculado no 4º ano do ensino regular de uma escola pública de ensino fundamental. Ele apresenta boa memória visual e forte interesse por determinados temas, mas demonstra dificuldades em compreender instruções coletivas extensas, manter a interação social em atividades em grupo e lidar com mudanças inesperadas na rotina escolar.O professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE) foi acionado para colaborar com a equipe pedagógica na elaboração de estratégias relacionadas a Pedro.Considerando-se a função pedagógica do AEE no trabalho com estudantes com TEA, é correto afirmar que o professor do AEE deve
- Aconcentrar-se na reorganização do ambiente da sala de recursos multifuncionais, uma vez que a função principal desse atendimento é desenvolver habilidades específicas fora do contexto da sala de aula regular.
- Bpriorizar a adaptação do currículo escolar às características do estudante com TEA, mesmo que isso implique a desvinculação progressiva do estudante em relação aos objetivos de aprendizagem da etapa de ensino.
- Catuar de forma colaborativa com o professor da sala regular, identificando barreiras à participação do estudante e organizando recursos pedagógicos e estratégias de acessibilidade, como rotinas visuais, antecipação de atividades e mediação das instruções, para favorecer o acesso de Pedro ao currículo escolar.
- Dpriorizar intervenções individualizadas no contraturno, voltadas ao desenvolvimento de habilidades sociais e cognitivas específicas do estudante com TEA, ainda que tais intervenções não estejam articuladas com o planejamento curricular da sala regular.
- Econcentrar-se na elaboração de atividades diferenciadas, exclusivamente para o estudante com TEA, substituindo, parcialmente, as atividades propostas pelo professor da sala regular, visando ampliar a participação de Pedro ao currículo escolar.