Questão de Espanhol — Ensino da Língua Estrangeira Espanhola | Enseñanza y Aprendizaje del Español como Lengua Extranjera — FEPESE 2018
EspanholEnsino da Língua Estrangeira Espanhola | Enseñanza y Aprendizaje del Español como Lengua Extranjera
- Código
- qq340119
- Banca
- FEPESE
- Órgão
- Prefeitura de São José - SC
- Ano
- 2018
- Nível
- Superior
- Cargo
- Professor - Espanhol
Intentando superar las dificultades del proceso enseñanza-aprendizaje todavía presentes en nuestra realidad educativa, buscamos el pensamiento de Vygotsky para comprender y realizar el complejo proceso de enseñar y aprender. En la concepción histórico-cultural (conocida también como sociointeracionista y socio-histórica), fundamentada en los postulados de ese autor, se entiende la enseñanza y el aprendizaje como una relación que se establece entre el sujeto que aprende (alumno) y el conocimiento a ser aprendido (objeto), en un proceso que es mediado por otros sujetos (en el caso de la escuela, el profesor y los colegas).Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de São José - SC. Uma primeira síntese. Município de São José. Secretaria Municipal da Educação e Cultura. Setor Pedagógico. 2000. p. 30.De acuerdo con la concepción sociointeracionista, señale la alternativa correcta:
- AEl aprendizaje es más eficaz cuando el aprendiente trabaja junto a otra persona –profesor, compañero– en el nivel inmediatamente superior al de sus capacidades actuales.
- BEs intervencionista y externo al aprendiente: está determinado por la autoridad, que decide qué enseñar. Evalúa éxito y fracaso en términos de logro y maestría.
- CEstá centrado en la lengua y lo importante es la materia, el contenido lingüístico. Toma en consideración sólo las características individuales de los aprendientes y los procesos por los cuales se aprende una lengua extranjera.
- DLa propuesta consiste en desarrollar en el aprendiente la sensibilidad y la empatía hacia las diferencias culturales. Al mismo tiempo, se busca reducir el impacto del choque cultural.
- EEl objetivo es preparar al alumno mediante una práctica estructural intensiva para una comunicación espontánea. Las transformaciones deben realizarse con rapidez y de un modo mecanicista, sin pensar en las reglas lingüísticas.