Questão de Inglês — Ensino da Língua Estrangeira Inglesa — VUNESP 2025
Inglês›Ensino da Língua Estrangeira Inglesa
Código
vu102650
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Sorocaba - SP
Ano
2025
Nível
Superior
Cargo
Professor de Educação Básica II - Inglês
Based on the historical overview, the sustained pattern that can be observed regarding the unit of linguistic focus across the Grammar-Translation, Audiolingual, and early Cognitive-Code learning periods is
Athe continuous prioritization of the individual sentence as the main unit for analysis, practice, and the application of grammatical rules.
Ba consistent emphasis on written texts as the exclusive source of language input for all introductory foreign language instruction.
Ca gradual transition from focusing on grammar and written texts toward focusing on dialogues and spoken language drills.
Da shift from dialogue as the primary model to spoken phrase as the ultimate goal of accurate production.
Ethe complete abandonment of formal accuracy in favor of communicative fluency once Chomsky’s cognitive theories became prominent.
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GabaritoA — the continuous prioritization of the individual sentence as the main unit for analysis, practice, and the application of grammatical rules.
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Unidade de foco linguístico nos métodos de ensino de línguas
Gabarito: letra A. Ao longo dos três períodos históricos descritos — Grammar-Translation, Audiolingual e Cognitive-Code —, a sentença individual manteve-se como a unidade central de análise, prática e aplicação de regras gramaticais. O texto afirma que, no Grammar-Translation, as sentenças exemplares ilustravam princípios gramaticais; no Audiolingual, "the individual sentence remained the focus of repetition and drills"; e no Cognitive-Code, o ensino ainda acontecia "only at the level of the individual sentence". Portanto, a continuidade desse foco é o padrão sustentado.
A alternativa capta exatamente o padrão: "the continuous prioritization of the individual sentence as the main unit for analysis, practice, and the application of grammatical rules." O texto confirma que em todos os métodos a sentença foi privilegiada, seja para exemplificar regras, praticar repetição ou construir o sistema linguístico mental.
Alternativa B — ❌ Incorreta
Afirma que "written texts" foram a "exclusive source of language input" para todos os cursos introdutórios. O texto, porém, mostra que no Audiolingual o foco era a língua falada ("spoken language") e que diálogos eram usados como modelos. Não há exclusividade de textos escritos.
Alternativa C — ❌ Incorreta
Sugere uma transição gradual da gramática/textos escritos para diálogos e drills orais. O texto revela que, embora o método Audiolingual tenha introduzido diálogos, a sentença individual continuou sendo o centro das repetições e drills. Não houve abandono do foco na sentença nem substituição completa por diálogos.
Alternativa D — ❌ Incorreta
Alega um deslocamento do diálogo como modelo primário para a "spoken phrase" como objetivo final de produção exata. O texto não menciona "spoken phrase" como unidade nem estabelece essa transição. Pelo contrário, a sentença permaneceu como unidade de prática.
Alternativa E — ❌ Incorreta
Diz que houve "complete abandonment of formal accuracy in favor of communicative fluency" após as teorias de Chomsky. O texto afirma que, mesmo com o Cognitive-Code, "Rule learning was reintroduced" e o foco ainda era na sentença. A precisão formal não foi abandonada; apenas os objetivos se ampliaram para incluir a construção mental do sistema.