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Questão de Inglês — Ensino da Língua Estrangeira Inglesa — VUNESP 2025

InglêsEnsino da Língua Estrangeira Inglesa
Código
vu102655
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Sorocaba - SP
Ano
2025
Nível
Superior
Cargo
Professor de Educação Básica II - Inglês
Based on the final phase described in the text, where teachers design tasks to foster learner autonomy and multimodal competence, a teacher planning a task using a discussion forum should ensure the task
  1. Arequires students to produce a single structured written contribution, with clear criteria to ensure consistency and facilitate assessment of their participation.
  2. Bencourages students to use the forum as a shared space for posting academic references and external materials, aiming to develop research and collaborative skills.
  3. Cprovides students with flexible guidelines that allow choice in register to adapt contributions to the communicative purpose while promoting learner autonomy.
  4. Dlimits contributions to formal academic English, so students work within consistent linguistic and rhetorical norms, reinforcing the tool’s inherent constraints.
  5. Ebases the task on previously tested lesson designs, ensuring a structured environment while reducing the possibility of technical difficulties or confusion.
Revelar gabarito e comentário

GabaritoC — provides students with flexible guidelines that allow choice in register to adapt contributions to the communicative purpose while promoting learner autonomy.

Comentário gerado por IA. É um apoio ao estudo, ancorado em fontes, mas pode conter imprecisões — confira sempre na fonte oficial (lei, súmula, edital e gabarito da banca). Encontrou um erro? Use “Reportar”.

Promoting learner autonomy through task design

Gabarito: letra C. O texto descreve que, na fase final, os professores devem desenhar tarefas para fomentar a competência multimodal e a autonomia dos alunos, destacando que apenas disponibilizar recursos online não garante maior controle do aluno ou desenvolvimento da autonomia. A alternativa C é a única que propõe diretrizes flexíveis com escolha de registro, alinhando-se diretamente à promoção da autonomia e adaptação ao propósito comunicativo.

O texto afirma que as etapas anteriores são pré-requisito para a fase em que os professores desenham tarefas com o objetivo de desenvolver a competência multimodal e a autonomia dos aprendizes. Ele adverte que "merely equipping learners with creative and democratic representational online resources will not necessarily result in higher student control over the learning process or the development of autonomy". Portanto, a tarefa deve permitir que os alunos façam escolhas e exerçam controle sobre o próprio aprendizado.

Alternativa A — ❌ Incorreta

Exige uma contribuição única e estruturada, com critérios rígidos. Isso contraria a ênfase do texto em flexibilidade e autonomia, pois restringe a escolha do aluno.

Alternativa B — ❌ Incorreta

Foca em postar referências e materiais externos, promovendo pesquisa e colaboração, mas não aborda diretamente a autonomia ou a adaptação do registro ao propósito comunicativo, que são centrais no texto.

Alternativa C — ✅ Correta ⟵ GABARITO

Oferece diretrizes flexíveis que permitem escolha de registro para adaptar as contribuições ao propósito comunicativo, promovendo a autonomia do aprendiz. Isso corresponde exatamente à ideia de que os alunos devem ter controle sobre o processo de aprendizagem e desenvolver competência multimodal.

Alternativa D — ❌ Incorreta

Limita as contribuições ao inglês acadêmico formal, impondo restrições linguísticas e retóricas. Isso vai contra a promoção da autonomia e da competência multimodal, que envolve explorar diferentes modos e registros.

Alternativa E — ❌ Incorreta

Baseia-se em planos de aula previamente testados, com ambiente estruturado. Embora reduza dificuldades técnicas, essa abordagem não incentiva a autonomia nem a escolha do aluno, que são o foco da fase final descrita no texto.

Conclusão: A alternativa C é a única que reflete a ênfase do texto em oferecer flexibilidade e promover a autonomia do aprendiz, conforme explicitado na fase final do ciclo de pesquisa-ação.

Gabarito: letra C.

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