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Questão de Inglês — Ensino da Língua Estrangeira Inglesa — VUNESP 2025

InglêsEnsino da Língua Estrangeira Inglesa
Código
vu107496
Banca
VUNESP
Órgão
SEDUC-SP
Ano
2025
Nível
Superior
Cargo
Professor de Educação Básica II - Inglês - Promoção do QM 2022
Read the text to answer question:


    It is suggested that the field of language teaching has moved away from a reliance on prescriptive methods towards a more nuanced understanding of the complexities of language learning. For example, Richards and Rodgers (1986) note that there have been calls to abandon the search for a single “supermethod” and to instead focus on equipping teachers with “a repertoire of methods and skills that can be used selectively in different contexts”. This reflects a move away from the idea that there is one “right” way to teach language, and towards an approach that values flexibility, adaptability, and a recognition of the diverse contexts in which language learning takes place (Richards, 2001).


    Realistically speaking, each method has its own advantages and disadvantages; up till now, no method has been empirically proven the best for all language educators to blindly adopt without discussion. For example, the current great enthusiasm for (and wide adoption of) the Communicative Language Teaching (CLT) method in Egypt can be attributed to the failure of the previously adopted method (i.e. the Grammar-Translation Method) to meet the national language learning goals. It failed to develop a language learner who can communicate properly in English. This does not mean that the CLT will stay forever, especially in this Information and Communication Technology-dominated age (ICT) that has been changing the nature of language and how it should be taught (Abdallah, 2011).


(M. Abdallah, 2024. Disponível em: https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED660475.pdf. Adaptado) 
A teacher is going to use this text with the students, and intends to practice with them the reading strategy called inference. In order to do this, they will ask their students to
  1. Aread the title and try to find out what the text is about.
  2. Blook for specific information throughout the text.
  3. Clook for the main points in the text.
  4. Danalyze and retell the text using their own words.
  5. Euse the elements in the text to try to get to the meaning of a word.
Revelar gabarito e comentário

GabaritoE — use the elements in the text to try to get to the meaning of a word.

Comentário gerado por IA. É um apoio ao estudo, ancorado em fontes, mas pode conter imprecisões — confira sempre na fonte oficial (lei, súmula, edital e gabarito da banca). Encontrou um erro? Use “Reportar”.

Estratégia de leitura – Inferência

Gabarito: letra E. A inferência é uma estratégia de leitura que consiste em usar pistas do texto para deduzir informações implícitas, como o significado de uma palavra desconhecida pelo contexto. A alternativa E descreve exatamente essa prática.

Alternativa A — ❌ Incorreta

Ler o título e tentar descobrir sobre o que é o texto é uma estratégia de pré-leitura (skimming), não de inferência.

Alternativa B — ❌ Incorreta

Procurar informações específicas é scanning, não inferência.

Alternativa C — ❌ Incorreta

Identificar os pontos principais é sumarização, não inferência.

Alternativa D — ❌ Incorreta

Analisar e recontar com as próprias palavras é paráfrase/resumo, não inferência.

Alternativa E — ✅ Correta ⟵ GABARITO

Usar elementos do texto para chegar ao significado de uma palavra é a definição clássica de inferência lexical.

PEGA ESSA DICA!

Na prova, identifique a estratégia pelo verbo: 'inferir' = usar pistas do texto; 'localizar' = scanning; 'resumir' = main ideas; 'parafrasear' = retell.

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