Interpretação de texto – gêneros textuais
Gabarito: letra D. O estudo de diferentes gêneros (aqui, os artigos publicados no Modern Language Journal) fornece ao leitor um roteiro (roadmap) para percorrer os textos analisados. O autor afirma que a avaliação de como capacidades tecnológicas passadas foram implementadas com fins pedagógicos “representa uma base necessária para a avaliação do potencial pedagógico das tecnologias atuais” e ancora sua análise em quatro questões centrais. Essa estrutura funciona como um guia para o leitor compreender o percurso argumentativo.
O texto-base descreve uma revisão crítica de artigos do MLJ que investigou o uso pedagógico de recursos tecnológicos ao longo da história. O autor propõe quatro perguntas-chave para avaliar a efetividade pedagógica de diferentes tecnologias, o que organiza a discussão e orienta a leitura.
Alternativa A — ❌ Incorreta
Afirma que o estudo permite identificar e entender as escolhas de assunto feitas por alguns escritores. O texto não aborda escolhas temáticas, mas sim o impacto de tecnologias no ensino de línguas.
Alternativa B — ❌ Incorreta
Diz que oferece pistas sobre por que os escritores produzem determinados textos. O foco do artigo é pedagógico e tecnológico, não a motivação dos autores.
Alternativa C — ❌ Incorreta
Declara que aprofunda a apreciação de obras individuais e melhora as habilidades analíticas dos aprendizes. O artigo não trata de apreciação estética ou desenvolvimento de habilidades analíticas em aprendizes, mas sim de uma análise acadêmica das tecnologias.
Alternativa D — ✅ Correta ⟵ GABARITO
A alternativa está correta porque o artigo fornece um “roteiro” para o leitor: ao revisar implementações passadas e estabelecer quatro questões centrais, ele guia a compreensão dos textos analisados. O trecho “The assessment of how previous technical capabilities have been implemented for pedagogical purposes represents a necessary background for the assessment of the pedagogical potential of present-day technologies” seguido pela enumeração das quatro questões demonstra essa função de roteiro.
Alternativa E — ❌ Incorreta
Afirma que orienta os alunos a conectar frases, expressões e ideias para criar coesão e fluência. O texto não menciona coesão textual ou produção de texto; seu objeto são as tecnologias no ensino de línguas.
Gabarito: letra D.