Questão de Inglês — Ensino da Língua Estrangeira Inglesa — VUNESP 2025
Inglês›Ensino da Língua Estrangeira Inglesa
Código
vu107627
Banca
VUNESP
Órgão
SEDUC-SP
Ano
2025
Nível
Superior
Cargo
Professor de Educação Básica II - Inglês - QM 2020
A possible explanation for “language exponents”, as used in the context of second language teaching and learning, is
Athe examples that teachers use to improve different choices of words and statements by students.
Bcontextualization by the teacher of what students intend to convey during attempts at communication.
Cthe real-world messages the students use in class to communicate with each other.
Dwords, statements or utterances that are based on the situation or topic, used to convey a function.
Ethe comprehension of the purpose of what is being said by the participants in any attempt at communication.
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GabaritoD — words, statements or utterances that are based on the situation or topic, used to convey a function.
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Interpretação de texto – Language exponents no CLT
Gabarito: letra D. O texto define language exponents como as diferentes formas de expressar uma função comunicativa, variando conforme a situação. Exemplo: para convidar, pode-se dizer “Would you like…”, “D’you fancy…”, “What about…”, etc. A alternativa D capta essa essência: “words, statements or utterances that are based on the situation or topic, used to convey a function”.
O texto do enunciado, extraído de Harmer (1998), explica que CLT não se limita à gramática: envolve funções (convite, concordância, etc.) e que os alunos devem aprender a realizá-las usando uma variedade de language exponents. Esses exponents são, portanto, os recursos linguísticos que veiculam a mesma função com diferentes níveis de formalidade, adequação, etc.
Language exponents (CLT): Definição (Palavras/expressões/enunciados, Baseados na situação/tópico, Veiculam uma função comunicativa); Características (Variam conforme o contexto, Diferentes níveis de formalidade, Recursos linguísticos do aluno); Exemplo (função: convite) ("Would you like…", "D'you fancy…", "What about…"); Não é (Uso exclusivo do professor, Mensagem real em si, Compreensão do propósito)
Alternativa A — ❌ Incorreta
Afirma que language exponents são exemplos que o professor usa para melhorar escolhas de palavras dos alunos. O texto, porém, não os restringe ao uso do professor; são expressões que o aluno deve aprender a usar. Há um desvio de foco.
Alternativa B — ❌ Incorreta
Diz que são contextualizações feitas pelo professor do que o aluno quer comunicar. Isso se aproxima mais do conceito de ‘negotiation of meaning’ ou ‘scaffolding’, não da definição do texto.
Alternativa C — ❌ Incorreta
Menciona “real-world messages” que os alunos usam para se comunicar. Embora CLT enfatize mensagens reais, language exponents são os meios linguísticos para expressar funções, não as mensagens em si.
Alternativa D — ✅ Correta ⟵ GABARITO
A definição está alinhada ao texto: “words, statements or utterances that are based on the situation or topic, used to convey a function”. O próprio texto exemplifica exponents para a função de convite, variando conforme o contexto.
Alternativa E — ❌ Incorreta
Refere-se à compreensão do propósito da comunicação, o que é mais amplo e não se identifica com o termo específico ‘language exponents’.
NÃO CAIA NESSA!
Cuidado com alternativas que falam de ‘exemplos’ (A) ou ‘mensagens reais’ (C): elas parecem próximas, mas o texto define language exponents como expressões variadas para uma mesma função, e não como exemplos didáticos genéricos ou como o conteúdo da mensagem. A chave é o vínculo direto com a função comunicativa.