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Questão de Inglês — Interpretação de texto | Reading comprehension — VUNESP 2025

InglêsInterpretação de texto | Reading comprehension
Código
vu107667
Banca
VUNESP
Órgão
SEDUC-SP
Ano
2025
Nível
Superior
Cargo
Professor de Educação Básica II - Inglês - QM 2023
Read the text to answer question:


Information and communication technology (ICT)


     ICT uses language to develop and apply technical computing skills. Learners practise how to find, develop, analyse and present information, and they learn how to model situations, solve problems and evaluate their solutions. There are many opportunities for CLIL ICT teachers to support their learners’ understanding of key ICT concepts and skills through the use of physical objects, visuals, demonstrations and hands-on practice. It is these visual elements of the subject that makes ICT a good one for learners who are new to CLIL. However, since ICT lessons may often concentrate on technical skills or involve learners sitting silently behind a computer, the challenge for ICT teachers is to create opportunities for CLIL learners to think for themselves, to speak and to practise communicating in writing. ICT is ideal for cross-curricular work: learners can use the content of their  subject lessons to carry out ICT tasks in another language. As they develop ICT knowledge and skills, CLIL learners can be taught how to think, talk and write like ICT specialists.


(DALE, Liz; TANNER, Rosie. CLIL activities: a resource for subjects and language teachers. Cambridge: Cambridge University, 2012)
According to the paragraph, one of the challenges ICT teachers face in CLIL lessons is
  1. Akeeping communication going, despite ICT characteristics.
  2. Bnot getting restricted to visual material.
  3. Cfinding enough technical content to fill the lessons.
  4. Dteaching ICT without using any subject-specific vocabulary.
  5. Emaking sure learners stay silent while working at the computer.
Revelar gabarito e comentário

GabaritoA — keeping communication going, despite ICT characteristics.

Comentário gerado por IA. É um apoio ao estudo, ancorado em fontes, mas pode conter imprecisões — confira sempre na fonte oficial (lei, súmula, edital e gabarito da banca). Encontrou um erro? Use “Reportar”.

CLIL – ICT challenges

Gabarito: letra A. O parágrafo afirma que, embora as aulas de TIC frequentemente se concentrem em habilidades técnicas ou envolvam alunos sentados em silêncio diante do computador, o desafio é criar oportunidades para que os alunos pensem, falem e pratiquem a comunicação escrita. Portanto, a dificuldade é manter a comunicação ativa apesar das características da disciplina.

Texto-base: "However, since ICT lessons may often concentrate on technical skills or involve learners sitting silently behind a computer, the challenge for ICT teachers is to create opportunities for CLIL learners to think for themselves, to speak and to practise communicating in writing."

Alternativa A — ✅ Correta ⟵ GABARITO

Capta exatamente o desafio mencionado: "keeping communication going, despite ICT characteristics". O texto destaca que os alunos tendem a ficar em silêncio e que o professor precisa incentivá-los a falar e escrever.

Alternativa B — ❌ Incorreta

Afirma que o desafio é "not getting restricted to visual material". O parágrafo não menciona essa restrição; pelo contrário, diz que os elementos visuais tornam a TIC boa para iniciantes em CLIL.

Alternativa C — ❌ Incorreta

Sugere falta de conteúdo técnico. O texto afirma que as aulas "may often concentrate on technical skills", ou seja, há bastante conteúdo técnico.

Alternativa D — ❌ Incorreta

Propõe ensinar sem vocabulário específico da disciplina. O texto defende que os alunos aprendam a "think, talk and write like ICT specialists", o que exige vocabulário específico.

Alternativa E — ❌ Incorreta

Defende que os alunos permaneçam em silêncio. O texto diz exatamente o oposto: o desafio é fazer com que eles falem e pratiquem a comunicação.

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