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Questão de Inglês — Interpretação de texto | Reading comprehension — VUNESP 2026

InglêsInterpretação de texto | Reading comprehension
Código
vu117415
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Osasco - SP
Ano
2026
Nível
Superior
Cargo
Professor Adjunto de Educação Básica II - Inglês
Para sua aula de leitura, determinado professor escolhe trabalhar com contos populares originários de países de língua inglesa.Uma proposta de atividade, segundo as perspectivas apresentadas no texto, incluiria:
  1. Aa leitura de duas versões de um conto, em inglês e sua adaptação publicada em português, e posterior confronto entre elas buscando semelhanças e diferenças no enredo.
  2. Ba tradução para o português de uma versão adaptada de uma lenda em inglês, para alunos compreenderem diferenças linguísticas e culturais difíceis de transpor de uma língua para outra.
  3. Ca pesquisa sobre questões sociais representadas em uma história – Robin Hood, por exemplo, seguida de discussão sobre a lógica interna da narrativa que justifica as atitudes assumidas pelo personagem principal.
  4. Da leitura de um conto popular em língua inglesa para o público infanto-juvenil, e o confronto entre os valores sobre a família expressos naquele conto, e os valores que os alunos reconhecem na família brasileira.
  5. Ea comparação entre uma lenda inglesa e outra brasileira em busca de semelhanças e diferenças na forma como o gênero lenda se manifesta nas duas línguas.
Revelar gabarito e comentário

GabaritoD — a leitura de um conto popular em língua inglesa para o público infanto-juvenil, e o confronto entre os valores sobre a família expressos naquele conto, e os valores que os alunos reconhecem na família brasileira.

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Interpretação de texto: proposta de atividade com contos populares

Gabarito: letra D. A alternativa D é a única que espelha a abordagem defendida no texto: usar o folclore para promover o diálogo cultural, confrontando valores da cultura-alvo (expressos no conto em inglês) com os valores da cultura de origem dos alunos (família brasileira). O texto afirma que o folclore "might help promote cultural dialogue in which L2 learners gain respect for differences between their native culture and L2 culture, as well as acknowledge the similarities in both cultures" e propõe que os alunos "relating these to their L1 background knowledge, and then drawing conclusions about the target culture, its beliefs, values, lifestyles, history, etc.".

Texto-base:

"Gholson and Stumpf (2005) believe that folklore might help promote cultural dialogue in which L2 learners gain respect for differences between their native culture and L2 culture, as well as acknowledge the similarities in both cultures."

"Akpinar and Ozturk (2009) suggest that folklore can be taught… relating these to their L1 background knowledge, and then drawing conclusions about the target culture, its beliefs, values, lifestyles, history, etc."

Alternativa A — ❌ Incorreta

A comparação de duas versões do mesmo conto (inglês e português) foca no enredo e na tradução, não no confronto de valores culturais entre as culturas de origem e alvo. O texto não menciona esse tipo de atividade.

Alternativa B — ❌ Incorreta

A tradução de uma lenda para o português visa compreender diferenças linguísticas e culturais "difíceis de transpor", mas o texto defende o uso do folclore para promover respeito e reconhecimento de semelhanças entre culturas, não para superar dificuldades de tradução.

Alternativa C — ❌ Incorreta

Pesquisar questões sociais em Robin Hood e discutir a lógica narrativa é um exercício de análise temática, mas não envolve o confronto entre a cultura do aluno (L1) e a cultura-alvo (L2). O texto enfatiza a relação com o background do aluno.

Alternativa D — ✅ Correta ⟵ GABARITO

A leitura de um conto popular em inglês seguida da comparação entre os valores sobre a família expressos no conto e os valores que os alunos reconhecem na família brasileira atende exatamente aos objetivos do texto: confrontar culturas, reconhecer diferenças e semelhanças, e relacionar com o conhecimento prévio (L1).

Alternativa E — ❌ Incorreta

Comparar uma lenda inglesa com uma brasileira em busca de semelhanças e diferenças no gênero "lenda" é uma análise literária, não cultural. O texto foca em valores, crenças e estilos de vida, não na estrutura do gênero textual.

Gabarito: letra D.

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