Questão de Inglês — Interpretação de texto | Reading comprehension — VUNESP 2026
Inglês›Interpretação de texto | Reading comprehension
Código
vu117425
Banca
VUNESP
Órgão
Prefeitura de Osasco - SP
Ano
2026
Nível
Superior
Cargo
Professor Adjunto de Educação Básica II - Inglês
As a teacher, you would be reading this text critically as long as you
Arecognized the fact that your students will never be able to really master the language you are teaching.
Bmade use of reading strategies to solve comprehension problems that arose during your reading.
Crelated the author’s ideas about “knowing a language” to your own experiences as an English learner and teacher.
Dwere able to understand that what matters in language learning is always the journey, not the destination.
Ewere able to identify the weak or contradictory points in the author’s argumentation.
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GabaritoC — related the author’s ideas about “knowing a language” to your own experiences as an English learner and teacher.
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Leitura crítica de texto sobre aprendizagem de línguas
Gabarito: letra C. A leitura crítica exige que o leitor relacione as ideias do texto à sua própria experiência e conhecimento. A alternativa C capta exatamente isso: o professor lê o texto criticamente ao conectar as reflexões do autor sobre “saber uma língua” com suas vivências como aprendiz e docente de inglês. As demais alternativas ou são genéricas, ou reduzem a leitura crítica à mera compreensão ou à identificação de falhas.
O texto do autor defende que o aprendizado de línguas é uma jornada contínua, e não um destino de “domínio” completo. O professor, ao ler criticamente, não apenas entende essa mensagem, mas a confronta com sua prática, questiona e aplica ao seu contexto. Isso é o que distingue a leitura crítica da leitura passiva.
Alternativa A — ❌ Incorreta
Afirma que o professor reconheceria que os alunos nunca dominarão a língua. O texto não diz isso; ele critica a noção de “chegar” como meta final, mas não declara impossível o domínio. A leitura crítica não se baseia em tal generalização pessimista.
Alternativa B — ❌ Incorreta
“Fazer uso de estratégias de leitura” é uma habilidade genérica, não específica da leitura crítica desse texto. Toda leitura pode envolver estratégias; a alternativa não vincula a ação ao conteúdo ou à postura crítica.
Alternativa C — ✅ Correta ⟵ GABARITO
Relacionar as ideias do autor sobre “saber uma língua” às próprias experiências como aprendiz e professor é um ato de leitura crítica. O leitor ativo compara, reflete e avalia o texto à luz de sua realidade, exatamente o que o autor incentiva no final: “reframe their perspectives”.
Alternativa D — ❌ Incorreta
“Entender que o que importa é sempre a jornada, não o destino” é apenas compreender a tese central. Isso é necessário, mas não suficiente para a leitura crítica; esta exige análise, questionamento e aplicação pessoal, não apenas aceitação passiva.
Alternativa E — ❌ Incorreta
Identificar pontos fracos ou contradições no argumento é um aspecto da leitura crítica, mas o texto em questão é coeso e não apresenta contradições óbvias. Além disso, a banca avaliou que a resposta correta é C, o que indica que a leitura crítica aqui é mais sobre conexão pessoal do que sobre contestação.
PEGA ESSA DICA!
Em questões de interpretação de texto, distinguir entre compreensão e leitura crítica é fundamental. A compreensão capta a mensagem; a crítica a confronta com o leitor. Fique atento a verbos como “relacionar”, “aplicar”, “refletir” – eles indicam o nível mais alto de processamento textual.