Questão de Inglês — Inglês e Pedagogia — VUNESP 2019
InglêsInglês e Pedagogia
- Código
- vu139165
- Banca
- VUNESP
- Órgão
- Pref Cerquilho
- Ano
- 2019
- Cargo
- PEB ( )
Leia o texto a seguir e responda a questão. I have suggested that many, if not most teachers, could usefully adjust the values they emphasise. Here, three of them: 1. From Short-Term to Long-Term Aims Learning a foreign language can be a valuable, long-term personal asset for the student. lt can be inhibited by over-emphasising short-term objectives — tests, pressure to speak before you are ready etc. 2. From Knowledge to Skill Knowledge involves answers and explanations and is necessary, but not sufficient. What matters is not what you know, but what you can do. ‘Knowing’ a foreign language may be interesting; the ability to use it is life-enhancing. 3. From Accuracy to Communication Successful communication always involves at least limited accuracy. Accuracy need not involve communication at all. Communication is a wider, more useful concept; successful language is more valuable than language which is only accurate. (Michael Lewis. The lexical approach. 2002. Adaptado) O item 1 encontra respaldo em documentos oficiais para o ensino de língua estrangeira no Brasil no que concerne
- Aà recomendação quanto a procedimentos de avaliação nos quais sejam contemplados objetivos de curto e longo prazo.
- Bà compreensão de que a aula de línguas deve desenvolver competências e conhecimentos que ultrapassem o objetivo de domínio da língua estrangeira estritamente.
- Ca medidas para que os alunos não se sintam inibidos no uso – mesmo inadequado – que fazem da língua, de forma a permitir que a aprendizagem de fato possa ocorrer.
- Dà orientação quanto ao foco no ensino de vocabulário e pequenas estruturas nos primeiros estágios, antes de o aluno ser instado a efetivamente falar na nova língua.
- Eao entendimento de que objetivos de curto prazo, avaliados regularmente por testes, favorecem o cumprimento de objetivos de longo-prazo.