Questão de Inglês — Inglês e Pedagogia — VUNESP 2022
- Código
- vu154966
- Banca
- VUNESP
- Órgão
- Pref Bebedouro
- Ano
- 2022
- Cargo
- Prof (Bebedouro)
We have adopted the term ‘communicative competence’ to refer to the relationship and interaction between grammatical competence, or knowledge of language rules, and sociolinguistic competence, or knowledge of the rules of language use. Communicative competence is to be distinguished from communicative performance, which is the realization of these competencies and their interaction in the actual realization of utterances.
We think it is important to maintain these basic definitions for second language teaching and testing purposes. For example, if a communicative approach to language teaching is adopted, then principles of syllabus design must integrate aspects of both grammatical competence and socio-linguistic competence. Furthermore, teaching methodology and assessment instruments must be designed so as to address not only communicative competence but also communicative performance, i.e. the actual demonstration of this knowledge in a real second language situation and for an authentic communication purpose.
(CANALE, M. Theoretical bases of communicative approaches to second language teaching and testing. Applied Linguistics, 1/1, 1980.)
Text
Assinale a alternativa que exemplifica corretamente uma proposta de ensino de Inglês para a Escola Básica em que o professor demonstra a preocupação com o uso da língua pelo aluno “in a real second language situation and for an authentic communication purpose.” (par.2)
- AA leitura e a tradução, em pares ou grupos, de textos escolhidos pelos próprios alunos, de forma que a atividade conjunta favoreça a interação e a detecção de dificuldades linguísticas.
- BO trabalho sistemático com compreensão oral de vídeos autênticos, para que os aprendizes adquiram uma pronúncia e uma entoação adequadas e se comuniquem da forma mais natural possível.
- CA criação e a apresentação de diálogos, pelos alunos, sobre temas de seu dia a dia, de modo a poderem rever palavras e estruturas anteriormente aprendidas ao falarem sobre o que lhes interessa.
- DA apresentação aos alunos de um determinado cenário – a necessidade de escolher o líder para determinada atividade, por exemplo – para que, em inglês, cheguem a uma decisão conjunta.
- EA realização de atividades motivadoras com o uso de aplicativos em celulares, de modo a refletir em sala a maneira com que os jovens se comunicam com a realidade em seu cotidiano.