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Questão de Português — Coerência. Coesão (Anáfora, Catáfora, Uso dos Conectores - Pronomes Relativos, Conjunções, etc) — VUNESP 2024

PortuguêsCoerência. Coesão (Anáfora, Catáfora, Uso dos Conectores - Pronomes Relativos, Conjunções, etc)
Código
vu205863
Banca
VUNESP
Órgão
Pref Aparecida (SP)
Ano
2024
Cargo
Prof ( )

Professores que encantam: quem são e o que fazem

 

Na cultura oriental, afirma-se que nenhum profissional é tão admirado e respeitado quanto o professor. Para se ter uma ideia do grau de apreço que lhe é conferido no Japão, por exemplo, costuma-se dizer que a única pessoa que não precisa se curvar diante do imperador é exatamente o professor. Ainda que seja mito, esse tratamento distinto não deixa de ter algum fundamento lógico, especialmente se considerarmos que sem professores não podem existir “bons imperadores”, pelo menos nos países minimamente civilizados. Na verdade, seria um gesto de submissão da autoridade legal à autoridade que vem do conhecimento.

 

De fato, na base de todo o progresso que a nossa civilização tem experimentado, sempre encontramos o professor como personagem insubstituível no processo de produção e difusão do saber. Nas sociedades baseadas no conhecimento, é praticamente impossível encontrar alguém que, de alguma forma, não reconheça o valor desse profissional. Alguns conseguem encantar pelo esmero didático; outros, pela relevância das atividades de pesquisa a que se dedicam. Mas, no geral, professores que se tornam inesquecíveis são aqueles que marcam a vida dos seus alunos e da sociedade como um todo com o trabalho que realizam.

 

Importa esclarecer, contudo, que encantar não significa transformar a sala de aula ou os laboratórios num parque de diversões. Pelo contrário: encantar significa ajudar o aluno a pensar, a superar suas dificuldades e a dar um passo à frente rumo à concretização de seus ideais. Para tanto, não basta ministrar aulas atraentes ou divertidas. Mais que isso, é preciso transformar a sala de aula num espaço de superação das dificuldades, do preconceito, das barreiras familiares, sociais e das próprias limitações. Isso pressupõe humanizar-se a sala de aula, trabalhar valorizando-se as etnias, a diversidade cultural, as crenças, a individualidade do aluno, seus sonhos e seu projeto de vida.

 

Apesar de toda a dedicação e de todo o esforço que o professor empreende para promover o homem, alguns ainda são duramente ameaçados ou recebem como prêmio a morte no ambiente de trabalho, como temos visto recentemente. Triste é o país que desencanta, aniquila e mata seus professores. É bom lembrar que isso pode ser feito por diferentes meios. Assim agindo, a sociedade está matando o seu próprio futuro. Sim, porque a história comprova que sem professores e escolas capazes de “encantar” não há garantia de futuro melhor – e muito menos de justiça social.

 

(José Maria Dias Filho, “Professores que encantam: quem são e o que fazem”. Folha de S.Paulo, 29.07.2023. Adaptado)

Leia o texto para responder à questão abaixo.

 

Com base em Koch e Elias (2011), na passagem do terceiro parágrafo – Importa esclarecer, contudo, que encantar não significa transformar a sala de aula ou os laboratórios num parque de diversões. Pelo contrário: encantar significa ajudar o aluno a pensar, a superar suas dificuldades e a dar um passo à frente rumo à concretização de seus ideais. –, o encadeamento por justaposição é do tipo

  1. Aconexão de pressupostos.
  2. Bconexão de motivos.
  3. Cagrupamento metalinguístico.
  4. Dconexão temporal.
  5. Econtraste adversativo.
Revelar gabarito e comentário

GabaritoE — contraste adversativo.

Comentário gerado por IA. É um apoio ao estudo, ancorado em fontes, mas pode conter imprecisões — confira sempre na fonte oficial (lei, súmula, edital e gabarito da banca). Encontrou um erro? Use “Reportar”.

Coesão sequencial: o contraste adversativo no terceiro parágrafo

Gabarito: letra E. O encadeamento por justaposição no trecho é do tipo contraste adversativo, porque os conectivos "contudo" e "Pelo contrário" articulam uma oposição entre duas ideias: o que "encantar" não significa (transformar a sala num parque de diversões) e o que de fato significa (ajudar o aluno a pensar e superar dificuldades). Como se lê no terceiro parágrafo:

"Importa esclarecer, contudo, que encantar não significa transformar a sala de aula ou os laboratórios num parque de diversões. Pelo contrário: encantar significa ajudar o aluno a pensar..."

A relação é de negação + retificação: primeiro se exclui um sentido, depois se afirma o sentido correto. Isso é a essência do contraste adversativo.

O comando: o que a questão pede

A questão pede que você classifique o tipo de encadeamento (coesão sequencial) presente no trecho, com base em Koch e Elias (2011). Não se trata de interpretar o conteúdo do texto, mas de identificar a relação lógica que os conectivos estabelecem entre as partes. O verbo "é do tipo" indica que você deve reconhecer a função argumentativa dos elementos coesivos.

O texto: onde mora a resposta

No terceiro parágrafo, o autor faz uma retificação: ele esclarece que "encantar" não é o que muitos pensam (parque de diversões), mas sim algo mais profundo (ajudar a pensar, superar dificuldades). Os conectivos "contudo" (adversativo) e "Pelo contrário" (locução que introduz a ideia oposta) são as pistas materiais dessa relação de oposição. O trecho é um exemplo clássico de contraste adversativo: uma ideia é negada e, em seguida, a ideia contrária é afirmada.

A técnica: como reconhecer o contraste adversativo

O contraste adversativo é uma relação de oposição entre dois segmentos, geralmente marcada por conectivos como mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto, pelo contrário, ao contrário. No trecho, a estrutura é:

  • 1ª parte: "encantar não significa transformar a sala de aula... num parque de diversões" (negação)

  • 2ª parte: "Pelo contrário: encantar significa ajudar o aluno a pensar..." (afirmação do oposto)

A locução "Pelo contrário" é um operador argumentativo que retifica o que foi dito, introduzindo a ideia oposta. Isso é típico do contraste adversativo.

Análise das alternativas

Encadeamento por justaposição
  • 1Contraste adversativo (gabarito)
    • Conectivos: contudo, pelo contrário
    • Estrutura: negação + retificação
    • "não X; pelo contrário, Y"
  • 2Outros tipos (distratores)
    • Conexão de pressupostos (implícito)
    • Conexão de motivos (causa)
    • Agrupamento metalinguístico (linguagem sobre linguagem)
    • Conexão temporal (tempo)
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Alternativa A — ❌ Incorreta

Conexão de pressupostos não se aplica: pressupostos são informações implícitas que ficam subentendidas (ex.: "parou de fumar" pressupõe que fumava). No trecho, não há pressuposição; há uma oposição explícita entre o que "encantar" não é e o que é.

Alternativa B — ❌ Incorreta

Conexão de motivos seria uma relação de causa (ex.: "porque", "já que"). No trecho, não há explicação causal; há contraposição de ideias. O autor não explica o motivo de algo, mas corrige um entendimento.

Alternativa C — ❌ Incorreta

Agrupamento metalinguístico refere-se ao uso da linguagem para falar da própria linguagem (função metalinguística). O trecho não discute palavras ou conceitos linguísticos; ele retifica o sentido de "encantar" no contexto educacional, o que é diferente.

Alternativa D — ❌ Incorreta

Conexão temporal seria marcada por conectivos como "quando", "depois", "antes". No trecho, não há relação de tempo; a relação é de oposição.

Alternativa E — ✅ Correta ⟵ GABARITO

Contraste adversativo é exatamente o que ocorre: os conectivos "contudo" e "Pelo contrário" estabelecem uma oposição entre a ideia negada (parque de diversões) e a ideia afirmada (ajudar a pensar). A estrutura "não X; pelo contrário, Y" é a marca típica do contraste adversativo.

NÃO CAIA NESSA!

A banca oferece alternativas que parecem plausíveis (motivos, pressupostos), mas a chave está nos conectivos: "contudo" e "Pelo contrário" são operadores de oposição, não de causa ou pressuposição.

PEGA ESSA DICA!

Ao identificar o tipo de encadeamento, grife os conectivos e pergunte: que relação eles estabelecem? Se houver negação + retificação, é contraste adversativo.

Gabarito: letra E — o encadeamento é do tipo contraste adversativo, pois os conectivos "contudo" e "Pelo contrário" articulam a oposição entre o que "encantar" não é e o que realmente é.

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