Questão de Português — Outras Questões de Português e Questões Mescladas (Interpretação de Textos ou Gramática) — VUNESP 2024

Abordagem de gramática distante dos PCNs/BNCC: a crítica à fragmentação

Gabarito: letra E. A alternativa E é a única que descreve corretamente a abordagem de gramática criticada por Irandé Antunes (2003) quando o ensino se distancia das concepções teóricas dos PCNs e da BNCC: uma gramática fragmentada, explorada em frases inventadas, sem contexto. A autora critica justamente o ensino descontextualizado, que trata a gramática como um fim em si mesma, com frases soltas e artificiais, em vez de integrá-la ao texto e à comunicação real.

O comando: compreensão de uma crítica teórica

A questão pede que você identifique, com base na afirmação de Irandé Antunes, qual é a característica do ensino de gramática que se distancia das concepções dos PCNs e da BNCC. Isso é uma questão de compreensão (o que o texto afirma), não de inferência. Você precisa reconhecer a posição da autora: ela critica o ensino tradicional de gramática, que é descontextualizado e fragmentado, e defende um ensino contextualizado, que faça sentido para o aluno.

O texto: a crítica à gramática tradicional

Irandé Antunes, em sua obra, critica o ensino de gramática que se limita à nomenclatura e à análise de frases soltas, sem relação com o uso real da língua. Essa abordagem é chamada de gramática normativa/prescritiva ou tradicional, e é exatamente o que os PCNs e a BNCC buscam superar, propondo um ensino de língua contextualizado, que parta dos gêneros textuais e da prática social. A autora defende que a gramática deve ser ensinada a partir do texto, e não como um conjunto de regras isoladas.

A técnica: identificar a crítica e a proposta

A chave para resolver esta questão é entender a oposição entre duas abordagens:

A alternativa E descreve exatamente a primeira coluna: fragmentada, explorada em frases inventadas, sem contexto. As demais alternativas ou descrevem a abordagem defendida (B, C) ou misturam conceitos de forma contraditória (A, D).

Alternativa A — ❌ Incorreta

A alternativa A afirma que a abordagem é prescritiva, explorando as relações de sentido entre fala e escrita. O erro está na segunda parte: a gramática criticada por Antunes não explora relações de sentido — ela é mecânica e descontextualizada. A exploração de relações de sentido entre fala e escrita é uma característica de um ensino contextualizado, alinhado aos PCNs, não o oposto. A alternativa contradiz a crítica da autora ao atribuir a ela uma prática que ela defende.

Alternativa B — ❌ Incorreta

A alternativa B diz que a abordagem é atualizada, visando ao atendimento dos interesses dos alunos. Isso é exatamente o oposto do que a autora critica. O ensino que se distancia dos PCNs é justamente o desatualizado, que não considera os interesses dos alunos nem sua realidade. A alternativa inverte o sentido da crítica: ela descreve a abordagem defendida, não a criticada.

Alternativa C — ❌ Incorreta

A alternativa C afirma que a abordagem é contextualizada, fortalecendo a competência comunicativa dos alunos. Este é o ideal dos PCNs e da BNCC, não o que se distancia deles. A autora critica o ensino descontextualizado, que não fortalece a competência comunicativa. A alternativa contradiz frontalmente a crítica de Antunes, descrevendo a abordagem que ela defende como se fosse a que ela rejeita.

Alternativa D — ❌ Incorreta

A alternativa D diz que a abordagem é inflexível, voltada à abordagem contextual da língua e do discurso. Aqui há uma contradição interna: algo "inflexível" não pode ser "voltado à abordagem contextual". A gramática criticada é inflexível, sim, mas justamente por ser descontextualizada, presa a regras e frases soltas. A alternativa mistura dois conceitos opostos, criando uma afirmação sem sentido lógico.

Alternativa E — ✅ Correta ⟵ GABARITO

A alternativa E descreve com precisão a abordagem criticada: fragmentada, explorada em frases inventadas, sem contexto. Esta é a característica central do ensino de gramática que Antunes critica: um ensino que trata a língua como um conjunto de partes isoladas (fragmentada), que usa exemplos artificiais (frases inventadas) e que não considera o uso real da língua (sem contexto). É exatamente o oposto do que os PCNs e a BNCC propõem.

Gabarito: letra E — a única que descreve a abordagem fragmentada e descontextualizada criticada por Irandé Antunes.