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Questão de Inglês — Interpretação de texto | Reading comprehension — CESPE / CEBRASPE 2026

InglêsInterpretação de texto | Reading comprehension
Código
ce227359
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-SE
Ano
2026
Nível
Superior
Cargo
Professor de Educação Básica - Área de Atuação: Grupo I - Ensino Fundamental e Médio - Disciplina: Língua Inglesa
In the fourth paragraph of text 11A2-II, Szundy argues that there is an aspect in the BNCC English language component that incites students to become independent entrepreneurs while ignoring the underlying social structures that foster inequality. That aspect, according to Szundy, is the
  1. Adiversity of discursive ideals presented in the BNCC.
  2. Borganization of the BNCC in competences and skills.
  3. Cunderstanding of the English language as a lingua franca.
  4. Denforcement of democratic values.
  5. Eappreciation of peripheral contributions to the curriculum.
Revelar gabarito e comentário

GabaritoC — understanding of the English language as a lingua franca.

Comentário gerado por IA. É um apoio ao estudo, ancorado em fontes, mas pode conter imprecisões — confira sempre na fonte oficial (lei, súmula, edital e gabarito da banca). Encontrou um erro? Use “Reportar”.

Compreensão textual: localização de informação explícita

Gabarito: letra C. No quarto parágrafo do texto, Szundy afirma explicitamente que o status do inglês como língua franca (lingua franca) na BNCC tem o propósito de formar "self-entrepreneurs" sem questionar as estruturas sociais que perpetuam a desigualdade. É esse aspecto – a compreensão da língua inglesa como língua franca – que, segundo a autora, incita os alunos ao empreendedorismo independente enquanto ignora as estruturas subjacentes.

A questão exige localizar uma informação literal no texto: qual elemento da BNCC, na visão de Szundy, leva os alunos a se tornarem empreendedores autônomos sem examinar as desigualdades. O parágrafo traz a citação direta: "In BNCC, the English language’s status as a lingua franca (…) is designed to assist students in developing the skills and competences they need to become self-entrepreneurs and to participate in the global world without ever calling its macro and micro structures into question". Portanto, a resposta é a letra C.

Alternativa A — ❌ Incorreta

A diversidade de ideais discursivos é mencionada no texto, mas não é apontada como o aspecto que promove o empreendedorismo acrítico. Szundy critica justamente a contradição entre o discurso progressista e as habilidades prescritas, mas o elemento que ela associa diretamente ao "self-entrepreneur" é o status do inglês como língua franca.

Alternativa B — ❌ Incorreta

A organização em competências e habilidades aparece no texto, mas Szundy critica as habilidades de leitura (como "formulate, identify, locate") por serem contraditórias com a abordagem intercultural. O aspecto mencionado no quarto parágrafo é o status de língua franca, não a estrutura de competências em si.

Alternativa C — ✅ Correta ⟵ GABARITO

Conforme demonstrado, o texto afirma que o "status do inglês como língua franca" é o elemento que leva os alunos a se tornarem "self-entrepreneurs" sem questionar as estruturas sociais. A citação direta comprova a alternativa.

Alternativa D — ❌ Incorreta

O texto menciona que a BNCC reforça ideais democráticos? Na verdade, há uma discussão sobre a tensão entre progressismo e homogeneização, mas Szundy não aponta a "imposição de valores democráticos" como o aspecto que ignora as desigualdades. Pelo contrário, ela mostra que o documento tem um tom progressista, mas na prática as habilidades prescritas são tradicionais.

Alternativa E — ❌ Incorreta

A valorização das contribuições periféricas é mencionada no início do texto como parte do discurso progressista, mas não é o elemento que Szundy destaca no quarto parágrafo como responsável por formar empreendedores acríticos.

Gabarito: letra C.

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