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Questão de Inglês — Ensino da Língua Estrangeira Inglesa — CESPE / CEBRASPE 2026

InglêsEnsino da Língua Estrangeira Inglesa
Código
ce227360
Banca
CESPE / CEBRASPE
Órgão
SEDUC-SE
Ano
2026
Nível
Superior
Cargo
Professor de Educação Básica - Área de Atuação: Grupo I - Ensino Fundamental e Médio - Disciplina: Língua Inglesa
According to text 11A2-II, the key contradiction Szundy finds in the BNCC’s English language component, particularly in 6th grade skills, is
  1. Athe existence of an autonomous view of reading, that can be attested by the use of verbs like identify and locate, which clashes with the document’s formative nature.
  2. Bthe use of critical verbs like debate in the component’s introduction that are missing in the actual skill descriptors.
  3. Cthe existence of a strong emphasis on the learner that antagonizes democratic views of education.
  4. Dthe focus of digital literacy over traditional print-based reading skills.
  5. Ethe failure to incorporate an intercultural axis into the curriculum.
Revelar gabarito e comentário

GabaritoA — the existence of an autonomous view of reading, that can be attested by the use of verbs like identify and locate, which clashes with the document’s formative nature.

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Contradição na BNCC – Análise de Szundy

Gabarito: letra A. Szundy aponta que, nas habilidades de 6º ano do componente de Língua Inglesa da BNCC, há uma autonomous view of reading (visão autônoma de leitura), evidente pelo uso de verbos como identify e locate, que entra em conflito com a natureza formativa e política do documento.

O texto afirma:

“However, it is also Szundy who, in her analysis of the competences and skills associated with the teaching of English in the Brazilian 6th grade, encounters an autonomous view of reading: ‘The use of verbs such as formulate, identify and locate in these three reading skills is at odds with the formative and political understanding of the English language found in the component’s introduction, as well as with the document’s overall apprehension of the lingua franca concept (…)’.”

Portanto, a contradição central está na oposição entre a autonomous view (verbos de localização/identificação) e a abordagem formativa/ideológica defendida na introdução.

Alternativa A — ✅ Correta ⟵ GABARITO

Exatamente o que o texto descreve: uma visão autônoma de leitura atestada por verbos como identify e locate, confrontando o caráter formativo do documento.

Alternativa B — ❌ Incorreta

O texto menciona verbos como debate, analyse, discuss nas habilidades de 9º ano, não na introdução. Não há afirmação de que esses verbos estão ausentes nos descritores do 6º ano; a contradição é entre a visão autônoma do 6º ano e a introdução formativa.

Alternativa C — ❌ Incorreta

A ênfase no aprendiz é discutida, mas não como contradição. O texto não afirma que ela antagoniza visões democráticas de educação.

Alternativa D — ❌ Incorreta

Não há menção a digital literacy ou habilidades de leitura impressa tradicional nesta parte da análise.

Alternativa E — ❌ Incorreta

O texto afirma que a BNCC introduz um eixo intercultural (intercultural axis), aproximando-se de uma postura ideológica. Portanto, não há falha em incorporá-lo.

Gabarito: letra A.

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