Questão de Inglês — Interpretação de texto | Reading comprehension — FCC 2022
Inglês›Interpretação de texto | Reading comprehension
Código
fc062813
Banca
FCC
Órgão
SEC-BA
Ano
2022
Cargo
Professor Padrão - P - Grau III - Linguagem, com ênfase em Língua Inglesa
Teaching Idioms Is Teaching FluencyColorful language and powerful imagery make idioms a lot of fun for ESL learners. When you throw cats and dogs in a scene where they are falling from the sky, it’s hard to know exactly what a phrase might mean. It’s almost like a code-breaking game, where students must learn that when certain words come together in a phrase, they can mean something very different.It’s important to not only teach the meaning of idioms, but to also teach how to use them correctly and effectively. When a nonnative speaker uses an idiom correctly, he or she will sound very fluent. But, on the other hand, if they bumble the phrase, they will sound the exact opposite.Learning idioms is appropriate for intermediate to advanced students. If you teach an idiom lesson to beginners or lowintermediate learners, you may well be putting them in the bumbling category mentioned above. Teach idioms wisely and sparingly to ensure your students’ success.(Adapted from https://www.fluentu.com)O autor do texto acima
Aafirma que expressões idiomáticas devem ser ensinadas apenas por professores fluentes.
Bassocia o uso correto de expressões idiomáticas à fluência.
Cacredita que expressões idiomáticas corriqueiras já podem ser trabalhadas com aprendizes iniciantes.
Dacha muito engraçado ensinar novas expressões idiomáticas.
Esugere o uso de ilustrações para esclarecer o sentido de uma expressão idiomática.
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GabaritoB — associa o uso correto de expressões idiomáticas à fluência.
Comentário gerado por IA. É um apoio ao estudo, ancorado em fontes, mas pode conter imprecisões — confira sempre na fonte oficial (lei, súmula, edital e gabarito da banca). Encontrou um erro? Use “Reportar”.
Interpretação de texto: Teaching Idioms Is Teaching Fluency
Gabarito: letra B. O autor associa diretamente o uso correto de expressões idiomáticas à fluência, como se lê em "When a nonnative speaker uses an idiom correctly, he or she will sound very fluent" — é exatamente essa relação que a alternativa B espelha.
O texto defende que ensinar expressões idiomáticas é ensinar fluência. O autor explica que, para o aprendiz de inglês como segunda língua, as expressões idiomáticas funcionam como um jogo de decifrar códigos: quando certas palavras se juntam, podem significar algo muito diferente do sentido literal. Por isso, não basta ensinar o significado — é preciso ensinar a usar corretamente.
O ponto central está no segundo parágrafo: o uso correto de uma expressão idiomática faz o falante não nativo soar muito fluente; o uso errado produz o efeito oposto. Essa é a ideia que a alternativa B captura. O autor também alerta que expressões idiomáticas são apropriadas para alunos de nível intermediário a avançado, e que ensiná-las a iniciantes pode colocá-los na categoria dos que "atrapalham" a frase (bumble).
A pegadinha da banca está em alternativas que distorcem ou extrapolam o texto: a letra A inventa uma exigência (professores fluentes), a letra C inverte a recomendação (iniciantes), a letra D confunde o tom do texto (o autor não diz que é engraçado ensinar) e a letra E introduz um recurso (ilustrações) que não aparece no texto.
Alternativa A — ❌ Incorreta
Afirma que expressões idiomáticas devem ser ensinadas apenas por professores fluentes. O texto não faz essa exigência — ele fala do efeito do uso correto pelo aluno, não da qualificação do professor. É uma informação que não está no texto (invenção).
Alternativa B — ✅ Correta ⟵ GABARITO
O texto afirma literalmente: "When a nonnative speaker uses an idiom correctly, he or she will sound very fluent". Ou seja, o uso correto de expressões idiomáticas está associado à fluência. É a ideia central do segundo parágrafo e o título do texto já anuncia: "Teaching Idioms Is Teaching Fluency".
Alternativa C — ❌ Incorreta
Diz que expressões idiomáticas corriqueiras já podem ser trabalhadas com aprendizes iniciantes. O texto afirma o contrário: "Learning idioms is appropriate for intermediate to advanced students" e que ensiná-las a iniciantes pode colocá-los na categoria dos que erram a frase (bumbling). A banca inverte a recomendação do autor.
Alternativa D — ❌ Incorreta
Afirma que o autor acha muito engraçado ensinar novas expressões idiomáticas. O texto menciona que as expressões são "a lot of fun" para os alunos, mas não diz que o autor acha engraçado ensiná-las. É uma distorção do tom e do conteúdo.
Alternativa E — ❌ Incorreta
Sugere o uso de ilustrações para esclarecer o sentido de uma expressão idiomática. O texto não menciona ilustrações em nenhum momento. É uma informação completamente ausente do texto.
NÃO CAIA NESSA!
A banca adora trocar o que o texto diz pelo que ele não diz. Aqui, a letra C inverte a recomendação do autor (iniciantes em vez de intermediário/avançado) e a letra E inventa um recurso didático (ilustrações) que não aparece no texto. Fique atento: em questões de interpretação, a resposta correta é sempre aquela que tem apoio literal no texto — desconfie de alternativas que parecem "fazer sentido" mas não estão no texto.
PEGA ESSA DICA!
Para questões de interpretação, sublinhe as frases-chave do texto que correspondem a cada alternativa. Aqui, a frase "When a nonnative speaker uses an idiom correctly, he or she will sound very fluent" é a âncora da letra B. Se uma alternativa não encontra eco literal no texto, ela é distratora.