Banco de Questões de Concursos

De acordo com o Decreto 5.626/2005 (que regulamenta a Lei nº 10.436/2002, Lei de Libras), a formação de docentes para o ensino de Libras nas séries finais do ensino fundamental, no ensino médio e na educação superior deve ser realizada em n…

Sobre a formação de professores de língua de sinais, em alguns cursos a preocupação com a educação de surdos, com as novas tecnologias e com a produção de conteúdo multimídia ainda é incipiente. Assinale a alternativa correta que explique e…

O processo da composição dos sinais que envolve aspectos fonológicos. Diniz (2013) afirma que quando dois sinais formam um sinal composto, é comum que mudanças fonológicas ocorram, o que pode ser explicado por um conjunto de regras que alte…

Sobre as abordagens educacionais adotadas para alunos surdos, assinale a alternativa correta.

Albres e Neves (2008) afirmam que a iconicidade é uma característica do processo de criação de sinais podendo ter formação motivada pelo objeto em si ou parte do objeto. Assinale a alternativa cujo sinal em Libras apresenta relação icônica…

Para Moura (2013) a escola tem um papel importante, para a criança surda, será no espaço escolar que ela poderá adquirir a língua e, portanto, desenvolver a linguagem, sem as restrições que normalmente aparecem no ambiente doméstico. Assina…

Na grafia braille do inglês, o sinal que representa o itálico, sublinhado, negrito e impressão em outros tipos coincide, em português, com o sinal braille de ______. Assinale a alternativa que preencha corretamente a lacuna.

De acordo com Normas Técnicas para a Produção de Textos em Braille, analise as afirmativas abaixo e dê valores Verdadeiro (V) ou Falso (F). ( ) A participação de um profissional cego é dispensável em situações de dúvida sobre o efeito tátil…

Considere a expressão matemática a seguir. [imagem] (pontos 3456 12 135 3456 1) Diante do exposto, assinale a alternativa que representa qual o sinal entre os números, em tinta.

A escrita em braille em que se representa cada caractere correspondente no sistema comum de escrita é o braille ______. Assinale a alternativa que preencha corretamente a lacuna.

Em braille, quando o número de palavras com todas as letras maiúsculas é superior a três, pode empregar-se antes da primeira o sinal composto por:

De acordo com Normas Técnicas para a Produção de Textos em Braille, analise as afirmativas abaixo. I. A disposição do texto em braille deve respeitar, sempre que possível, o texto original. II. O padrão de página mais utilizado obedece à di…

Sinais exclusivos do Sistema Braille são aqueles que não têm correspondentes no sistema comum de escrita e funcionam, geralmente, como prefixos de símbolos principais. Assinale a alternativa que não indica um sinal exclusivo no Sistema Brai…

Segundo o dicionário, as reticências são usadas na produção textual para marcar uma pausa no enunciado, podendo indicar omissão de alguma coisa que não se quer revelar, emoção demasiada, insinuação etc. Os sinais do Sistema Braille recebem…

O sistema Braille é um processo de leitura e escrita no qual é possível representar letras, algarismos, sinais de pontuação e outros. Ele é utilizado por pessoas com deficiência visual e a leitura é feita da esquerda para a direita, ao toqu…

Quando o Soroban é utilizado para fazer operações das ordens menores para as maiores, através da técnica publicada por Avani Fernandes Villas Boas Nunes et al. Assinale a alternativa que trata-se dessa técnica.

O aumento do número de expressões informáticas em diferentes contextos e na literatura cotidiana gerou a necessidade de criar condições, em braille, que tornem fácil e clara a sua leitura e escrita. Para atender a essa necessidade, foi cria…

O Sistema Braille é o processo de leitura e escrita em relevo, com base em 64 sinais resultantes da combinação de ______ pontos, dispostos em duas colunas de _____ pontos. É também denominado Código Braille. Assinale a alternativa que preen…

Assinale a alternativa que apresenta alguns recursos de tecnologia assistiva que podem ser utilizados por uma pessoa com cegueira.

O profissional que faz orientações e contribuições quanto às condições de acessibilidade dos recursos didáticos e pedagógicos, visitando periodicamente as escolas para trabalhar com os estudantes público-alvo da educação especial (com defic…