Banco de Questões de Concursos

De acordo com a teoria defendida por Kunz (2009), para o ensino da Educação Física Escolar, “o interesse maior deve ser uma compreensão ampla do se-movimentar humano, bem como a compreensão ampla das possibilidades educacionais pelo ensino…

Hernández e Ventura (1998) apontam que uma das funções dos projetos é favorecer o tratamento da informação e a relação entre os diferentes conteúdos que possam facilitar a construção de seus conhecimentos. Dessa forma, os autores afirmam qu…

A expectativa da Educação Física escolar, que tem como objeto a reflexão sobre a cultura corporal, contribui para a afirmação dos interesses de classe das camadas populares, na medida em que desenvolve uma reflexão pedagógica sobre valores…

O currículo na concepção de Soares et al (1992) deve ser capaz de dar conta de uma reflexão pedagógica ampliada e comprometida e tem como eixo a constatação, a interpretação, a compreensão e a explicação da realidade social complexa e contr…

Os procedimentos didáticos devem possibilitar que os conhecimentos sejam socialmente articulados, uma vez que possibilitam o entendimento e o posicionamento crítico dos alunos em relação ao contexto social, cultural e histórico no que se re…

Um currículo de Educação Física comprometido com a visão denominada cultural busca inspiração nas teorias

Em uma perspectiva crítico-superadora, Soares et al (1992) citam três características específicas que identificam a reflexão pedagógica. Nesse contexto, analise a seguinte afirmação: “remete à constatação e leitura dos dados da realidade. E…

Taborda de Oliveira (1999) considera que a Educação Física tem como pressuposto básico o desenvolvimento do homem omnilateral, a partir da intervenção, sobre as práticas corporais dos sujeitos. Assim, de acordo com o autor, é correto afirma…

Para Carvalho e Pontes (2003), as brincadeiras “são tradições culturalmente transmitidas de geração em geração” (p. 16). Na concepção dos autores o conceito “ao mesmo tempo em que existem padrões lúdicos universais, observam-se diferenças r…

A dança está culturalmente legitimada como conteúdo da Educação Física Escolar. Com o advento da Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018) esta unidade temática refere que “diferentes de outras práticas corporais rítmico-expressivas, elas…

Neira e Nunes (2009) denominam “metáfora da capoeira” o desenvolvimento das atividades de ensino, a partir de questões que surgem nas aulas. Para os autores, o que faz do bom capoeirista um leitor atento às manifestações produzidas pelo seu…

O futebol, como uma prática cultural, é praticado em diferentes contextos com sentidos diversos. Dessa forma, Soares et al (1992) consideram que o estudo do futebol na escola pode ser feito mediante uma análise que aborda diferentes aspecto…

“O videogame, ao tentar simular a realidade, permite aos seus praticantes a constatação de rituais, costumes e hábitos culturais das práticas corporais simuladas”; além disso, a prática virtual do video game auxilia na compreensão de organi…

Para Soares et al (1992), a avaliação na Educação Física Escolar não se reduz a medir, comparar, classificar e selecionar alunos; muito menos à análise de condutas esportivo-motoras, a gestos técnicos ou a táticas. O que se destaca é que a…

A Educação Física preconiza seu processo de ensino-aprendizagem pelos conhecimentos e concepções dos professores e dos alunos. Dessa forma, no que se refere à Avaliação, Soares et al (1992) apontam que se deve permitir que os envolvidos no…

Ao compreendermos o corpo como um instrumento de comunicação, é possível afirmar que “a organização do ambiente se baseia na estrutura corporal do ser humano na busca por um equilíbrio, onde cada elemento participante possui uma função esse…

Ao tratar o conhecimento da Educação Física a partir do contexto real de sua escola, de sua cidade, de sua região, define-se uma perspectiva da cultura

Ao apresentar a Transformação Didático-pedagógica dos Esportes no contexto escolar, Kunz (2009) apresenta uma compreensão do esporte em que os alunos devem ser instrumentalizados e desenvolver, além de capacidades e conhecimentos que lhes p…

Na perspectiva da reflexão sobre a cultura corporal, a dinâmica curricular nas aulas de Educação Física deve estar relacionada

Neira e Nunes (2008) sugerem que a utilização de imagens, fotos, vídeos, Internet, sons, apresentações multimídia, entre outros recursos audiovisuais, podem contribuir para as atividades pedagógicas dos professores e aprendizagem dos alunos…