Banco de Questões de Concursos

Considerando as orientações do MEC/SEESP (2007) sobre o uso de recursos ópticos e não ópticos no processo educacional de estudantes com deficiência visual, assinale a alternativa correta quanto aos objetivos e contribuições desses recursos…

Considerando os princípios da educação inclusiva e o papel mediador do professor no processo de ensino-aprendizagem de estudantes cegos e com baixa visão, assinale a alternativa correta sobre as práticas pedagógicas que favorecem a inclusão…

Com base nos princípios do processo de Orientação e Mobilidade (O&M) destinados a estudantes com deficiência visual, assinale a alternativa correta sobre os objetivos e as práticas pedagógicas que devem nortear essa intervenção educacional:

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsas ( F ) com base nas Normas Técnicas para a Produção de Textos em Braille (3ª edição, 2018) e considerando os princípios de acessibilidade comunicacional e inclusão educacional. ( )…

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsas ( F ) com base nas diretrizes da Educação Inclusiva e nas atribuições do Atendimento Educacional Especializado (AEE) para estudantes com Deficiência Visual. ( ) O professor do AEE…

Analise o texto abaixo com base nas diretrizes do AEE e nas políticas de educação inclusiva. O Atendimento Educacional Especializado (AEE) na área da Deficiência Visual tem como objetivo principal promover o(a) __________________ do estudan…

Analise o texto abaixo com base nos princípios do processo de Orientação e Mobilidade (O&M) voltados às pessoas com deficiência visual, quanto aos elementos fundamentais para o desenvolvimento da autonomia e da locomoção segura. O processo…

A Lei nº 13.146/2015 (Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência) assegura o direito à educação inclusiva, determinando que as instituições de ensino devem garantir condições de acessibilidade e participação efetiva. Com base na l…

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsas ( F ) com base nas normas da Grafia Braille para a Língua Portuguesa e do Código Matemático Unificado (CMU), que orientam a escrita e leitura em Braille no Brasil. ( ) A Grafia Br…

A transição de um modelo tradicional que historicamente se concentrou no “déficit” e na patologização para uma abordagem inclusiva e contemporânea exige uma mudança paradigmática fundamental na atuação do professor. De acordo com os estudos…

Em sua pesquisa sobre concepções e práticas pedagógicas de professores que atuam com estudantes com deficiência intelectual, Luciana Pacheco Marques (2000) investiga a relação intrínseca entre o pensamento do educador e sua atuação em sala…

De acordo com a Proposta Curricular de Santa Catarina (1998), Temas Multidisciplinares, a relação entre Educação Especial e Tecnologia deve:

Na Proposta Curricular de Santa Catarina (2005), o capítulo sobre Alfabetização com Letramento defende que:

Na Proposta Curricular de SC (1998), as disciplinas de Arte e Educação Física são compreendidas como:

A Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde (CIF), proposta pela Organização Mundial da Saúde (OMS), adota o modelo biopsicossocial para a compreensão da saúde e dos estados relacionados à saúde. Segundo esse model…

A Convenção sobre os Direitos da Pessoa com Deficiência (ONU, 2006), incorporada ao ordenamento jurídico brasileiro com status constitucional (Decreto nº 6.949/2009), estabelece que a educação das pessoas com deficiência deve ocorrer: 1. em…

Segundo a Proposta Curricular de Santa Catarina (1998), livro “Disciplinas Curriculares”, capítulo de Alfabetização, a alfabetização deve ser entendida como:

Os documentos que orientam a Educação Especial, na Perspectiva da Inclusão Escolar, destacam que a escola inclusiva deve atuar na identificação e na eliminação das barreiras à aprendizagem e à participação. Identifique abaixo as afirmativas…

De acordo com as Diretrizes para o Atendimento Educacional Especializado da FCEE (2021), a atuação do professor no Atendimento Educacional Especializado (AEE) voltado para estudantes com deficiência intelectual deve seguir premissas que se…

A construção de práticas pedagógicas efetivas para estudantes com Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) exige do professor planejamento diferenciado, sensibilidade para reconhecer potenciais e articulação entre teoria, currículo e ação doc…