Banco de Questões de Concursos

Considerando que o circuito elétrico ilustrado na figura a seguir opera em regime permanente senoidal e adotando os sentidos das correntes de malha indicados, julgue o item seguinte. A tensão do B para a referência é igual a VF. [imagem]

Considerando que o circuito elétrico ilustrado na figura a seguir opera em regime permanente senoidal e adotando os sentidos das correntes de malha indicados, julgue o item seguinte. A tensão no C para a referência é igual a 2Z⋅ (I2 – I1).…

Considerando que o circuito elétrico ilustrado na figura a seguir opera em regime permanente senoidal e adotando os sentidos das correntes de malha indicados, julgue o item seguinte. A queda de tensão na impedância entre os nós C e D é igua…

Considerando que o circuito elétrico ilustrado na figura a seguir opera em regime permanente senoidal e adotando os sentidos das correntes de malha indicados, julgue o item seguinte. A impedância equivalente de Thévenin entre os nós D e E é…

Considerando que o circuito elétrico ilustrado na figura a seguir opera em regime permanente senoidal e adotando os sentidos das correntes de malha indicados, julgue o item seguinte. A matriz de admitância nodal empregada para a resolução d…

Considerando circuitos elétricos trifásicos operando em regime permanente senoidal, julgue o item seguinte. A corrente de linha de uma carga trifásica equilibrada conectada em delta tem módulo \sqrt{3} vezes maior do que a corrente de fase.

No início do ano, uma escola pública de ensino fundamental recebeu três novos alunos: • uma aluna com baixa visão, que necessita de materiais em Braille e fonte ampliada; • um aluno com deficiência intelectual leve, que precisa de adaptaçõe…

No início do ano, uma escola pública de ensino fundamental recebeu três novos alunos: • uma aluna com baixa visão, que necessita de materiais em Braille e fonte ampliada; • um aluno com deficiência intelectual leve, que precisa de adaptaçõe…

No início do ano, uma escola pública de ensino fundamental recebeu três novos alunos: • uma aluna com baixa visão, que necessita de materiais em Braille e fonte ampliada; • um aluno com deficiência intelectual leve, que precisa de adaptaçõe…

No início do ano, uma escola pública de ensino fundamental recebeu três novos alunos: • uma aluna com baixa visão, que necessita de materiais em Braille e fonte ampliada; • um aluno com deficiência intelectual leve, que precisa de adaptaçõe…

No início do ano, uma escola pública de ensino fundamental recebeu três novos alunos: • uma aluna com baixa visão, que necessita de materiais em Braille e fonte ampliada; • um aluno com deficiência intelectual leve, que precisa de adaptaçõe…

Um professor de história, em uma turma do ensino médio, observou que uma aluna surda ainda não acompanhava integralmente as atividades de leitura de textos históricos. Buscou apoio da equipe pedagógica e constatou que a escola havia se insc…

Em uma escola localizada no Distrito Federal, diversos desafios relacionados à inclusão educacional, e detalhados a seguir, foram identificados. • Uma aluna com deficiência visual ainda não recebeu os recursos de tecnologia assistiva previs…

Em um centro educacional, situado no Distrito Federal, a equipe pedagógica enfrenta impasses na organização das turmas da EJA. Entre os matriculados, há estudantes surdos usuários de Libras, jovens com TEA e adultos trabalhadorescom históri…

Em um centro educacional, situado no Distrito Federal, a equipe pedagógica enfrenta impasses na organização das turmas da EJA. Entre os matriculados, há estudantes surdos usuários de Libras, jovens com TEA e adultos trabalhadorescom históri…

Duas unidades públicas – um centro de educação infantil (CEI), que atende a pré‑escola (4 e 5 anos de idade), e uma escola classe, que atende os anos iniciais do ensino fundamental (1º ao 5º ano) – enfrentam múltiplos desafios para adequar…

Duas unidades públicas – um centro de educação infantil (CEI), que atende a pré‑escola (4 e 5 anos de idade), e uma escola classe, que atende os anos iniciais do ensino fundamental (1º ao 5º ano) – enfrentam múltiplos desafios para adequar…

Uma estudante quilombola de uma turma do 5º ano de uma escola relata que os materiais didáticos utilizados não contemplam referências à história e cultura afro‑brasileira e africana. Além disso, a turma não possui uma rotina estruturada de…

Uma estudante quilombola de uma turma do 5º ano de uma escola relata que os materiais didáticos utilizados não contemplam referências à história e cultura afro‑brasileira e africana. Além disso, a turma não possui uma rotina estruturada de…

Uma estudante quilombola de uma turma do 5º ano de uma escola relata que os materiais didáticos utilizados não contemplam referências à história e cultura afro‑brasileira e africana. Além disso, a turma não possui uma rotina estruturada de…