Banco de Questões de Concursos

A Resolução CNE/CEB no 4/2010, a qual define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, em relação à formação inicial e continuada de professores estabelece, em seu art. 59, que instituir orientações para o projeto de…

Laura, aluna de pedagogia, no decorrer de seus estudos, verificou que, de acordo com o artigo 8o da Resolução CNE/CEB no 4/2010, educação com qualidade social é aquela que se compromete com a igualdade de acesso ao conhecimento a todos e se…

A Resolução CNE/CEB no 4, de 13 de julho de 2010, definidora das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, dispõe, no artigo 4o, que as bases que dão sustentação ao projeto nacional de educação responsabilizam o poder…

Com orientação de diretrizes nacionais, estaduais e municipais, o conjunto dos profissionais que trabalham em cada escola se organiza e planeja o trabalho educativo o qual estão incumbidos de desenvolver com os educandos. A esse respeito, a…

A escola de Educação Básica é conceituada pela Resolução CNE/CEB no 04/2010, em seu artigo 11, como “o espaço em que se ressignifica e se recria a cultura herdada reconstruindo-se identidades culturais, em que se aprende a valorizar as raíz…

As Diretrizes Curriculares Nacionais é um conjunto de legislação, portanto obrigatórias, que traduz os princípios, fundamentos e procedimentos para a organização do sistema educacional brasileiro do ponto de vista administrativo, pedagógico…

O art. 8o da Resolução CNE/CEB no 5/2009 dispõe que a proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve ter como objetivo garantir à criança o direito à proteção, à saúde, à liberdade, à confiança, ao respeito, à dignidade, à b…

Júlia, ao ler o Parecer CNE/CEB No: 20/2009, que apresenta a Revisão das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, verificou que, no anexo a esse parecer, intitulado “Projeto de Resolução” (o qual Fixa as Diretrizes Curric…

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil estabelecem a necessidade das instituições criarem procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, sem objetivo de sele…

De acordo com os Parâmetros de Qualidade da Educação Infantil, as propostas pedagógicas das instituições de Educação Infantil consideram que o trabalho ali desenvolvido é complementar à ação da família, e a interação entre as duas instância…

Libâneo; Oliveira e Toschi (2012), ao situarem quando se coloca a necessidade de planejar a educação no Brasil, se apoiam em reflexão de Azanha (1998) para apontarem que isso se dá a partir dos anos 20 do século passado, com o início da ind…

Em relação ao Plano Nacional de Educação, assinale a alternativa correta quanto ao que determina o artigo 214 da Constituição Federal.

Considere a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (MEC/SEESP, 2008). De acordo com a Política Nacional (2008), o movimento mundial pela inclusão é definido como:

Considere a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (MEC/SEESP, 2008). Em relação aos alunos atendidos pela educação especial, de acordo com a Política Nacional (2008), por muito tempo houve o entendiment…

Considere a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (MEC/SEESP, 2008). Conforme descrito na Política Nacional de Educação Especial, na Perspectiva Inclusiva (2008), consideram-se alunos com deficiência aq…

Na literatura há inúmeras definições de educação especial, que vão se modificando a medida em que o entendimento sobre o tema evolui. Considerando as diretrizes da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva…

O Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (FUNDEB) é um Fundo especial, de natureza contábil, composto por recursos provenientes de impostos, transferidos dos Estados, Distrito…

O Currículo Paulista (CP) explicita o compromisso com a Educação Integral, como a base da formação de todos os estudantes do Estado, a qual deve contemplar as dimensões intelectual, física, socioemocional e cultural. Nessa perspectiva, reit…

O Currículo Paulista (CP) historia as transformações de estrutura e organização do Ensino Fundamental desde 1961 e assinala que seu aumento para nove anos, a partir dos seis anos de idade da criança, em 2005, suscitou muitas discussões e de…

Para efetivar o direito constitucional de todos à educação, além de garantir o acesso aos bancos escolares, é preciso que a escola seja inclusiva no desenvolvimento do currículo. Nessa perspectiva, Clarisse Nunes e Isabel Madureira (2015) d…