Banco de Questões de Concursos

Zabala (1998) discorre sobre um ensino que se propõe a formar o estudante de modo integral. Nessa direção, escreve a respeito dos princípios psicopedagógicos da concepção construtivista e de algumas de suas implicações para a prática pedagó…

Pedro, estudando para o concurso de orientador pedagógico promovido pela prefeitura de Campinas, leu a obra de Weisz (2006) e compreendeu que o ensino do professor deve dialogar com o processo de aprendizagem do aluno para fazê-lo avançar,…

Para Guy Brousseau, situação é um modelo de interação de um sujeito com um meio específico que determina um certo conhecimento. As três categorias de situação didática que compõem a tipologia proposta por Brousseau são

Emília Ferreiro (2010), em Reflexões sobre alfabetização, afirma e defende que a pré-escola deveria permitir a todas as crianças a liberdade de experimentar

Fátima, professora de educação infantil, ao observar duas crianças conversando no parque e realizando suposições a respeito do que ocorre quando a água “desaparece” na areia, percebe que uma criança contesta a hipótese da outra e em seguida…

De acordo com Moreno (in: Panizza, 2006), “se propomos que os problemas sejam o eixo por meio do qual os alunos trabalhem na matemática desde o primeiro dia de aula da pré-escola, aceitamos que esses alunos contam com uma bagagem de conheci…

Galvão (in: Ferreira, 2003), tendo como referência a pedagogia de Freinet e a perspectiva construtivista, afirma que “na escola de educação infantil é essencial que os alunos encontrem um ambiente favorável aos seus tateios experimentais, q…

Vânia, interessada na teoria de Piaget sobre o desenvolvimento e a aprendizagem do ser humano, leu a obra de La Taille, Oliveira e Dantas (1992). No texto de La Taille, ela verificou que Piaget faz menção à cooperação e à coação. Conforme t…

Na obra “O diálogo entre o ensino e a aprendizagem”, de 1999, Weisz analisa, em uma perspectiva construtivista, várias experiências de professores, demonstrando que ensino e aprendizagem são processos distintos, mas que precisam ser articul…

Weisz (1999), na obra “O diálogo entre o ensino e a aprendizagem”, aborda a necessidade e os bons usos da avaliação. Segundo a autora, a “necessidade de avaliar no início do processo é característica da relação entre ensino e aprendizagem v…

Refletindo acerca da abordagem construtivista, Zélia Jófili afirma que, para tornar a aprendizagem mais efetiva, os professores deveriam planejar suas lições levando em consideração tanto a forma como os alunos aprendem quanto os conceitos…

Elizabeth Cohen e Rachel Lotan definem o trabalho em grupo como uma forma de os alunos trabalharem juntos em grupos pequenos de modo que todos possam participar de uma atividade com tarefas claramente atribuídas. Sobre o tema, as autoras de…

Yves de La Taille, retomando os estudos de Jean Piaget, descreve três características do realismo moral: “1) É considerado bom todo ato que revela uma obediência às regras ou aos adultos que as impuseram. 2) É ao pé da letra, e não no seu e…

Quaranta e Wolman (in: Panizza et. al., 2006) escrevem sobre a importância da resolução de problemas em matemática. As autoras afirmam que “a aprendizagem matemática baseia-se na resolução de problemas e na reflexão sobre o que foi feito”.…

Conforme Yves de La Taille, tomando como base o referencial piagetiano acerca do desenvolvimento moral na criança, é correto dizer que há duas grandes fases: uma marcada pela heteronomia e outra pela autonomia. Considerando o contexto das i…

Para Piaget (LA TAILLE, 1994), há um tipo de relação social baseada na imposição, que reforça a heteronomia moral e o egocentrismo, e que é a primeira pela qual a criança passa a partir dos modelos culturais do meio em que se insere. Assina…

A estratégia da documentação pedagógica se alinha à família das pedagogias participativas e contribui para tornar visível uma determinada imagem de criança, de professor e de escola. Segundo Pinazza e Fochi (2018), a documentação pedagógica

Na obra “Filosofia da Educação” (2005), Luckesi dedica um dos capítulos para analisar a questão do conhecimento. Ao efetuar tal análise, afirma ser comum a escola distorcer o verdadeiro sentido do conhecimento que é ser entendimento da real…

Emília Ferreiro (1993) escreve: “Em alguns momentos da história faz falta uma revolução conceitual. Acreditamos ter chegado o momento de fazê-lo a respeito da alfabetização”. A partir de suas pesquisas, ela se referia a

Segundo o documento Ciências da Natureza e suas tecnologias (MEC/INEP. ENCCEJA, 2002), “desde os anos sessenta, é forte a crítica à aprendizagem mecânica e repetitiva de Ciências, dada a ineficácia de seus resultados”. As propostas educacio…